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义务教育阶段语文课程的总目标：从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
课程标准在“总目标”下，按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性与阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
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学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求。
第一到第三学段目标与内容：（详见下图）
学段目标与内容连载2
学段目标与内容连载3
学段目标与内容连载4
学段目标与内容连载5
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教学建议择其要点摘录如下：
1.关于识字、写字与汉语拼音教学
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
2.关于阅读教学
要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
3.关于写作教学
关于写作的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
4.关于口语交际教学
口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。
5.关于语法修辞知识：（详见下图）
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希望广大家长朋友与教育从业者以义务教育语文课程标准（2011年版小学部分）为依据，切实指导育儿与教学工作，并从中受益；希望教育从业者与学生，每一次相遇，都是一次愉快的教学相长的过程。
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