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因为疫情，最近全国的中小学生都宅在家里上网课，有不少的家长担心孩子上课不认真，或者担心孩子趁机玩游戏，抑或是因为闲着无聊，或想见识一下孩子老师的上课水平，有不少的家长经常会陪着孩子一起上网课，在上课的时候无意间会在孩子面前对老师评头论足，其实这是非常不可取的。特别是那些有损老师形象的评论，更不要随意在孩子面前说。即便这个老师课上得的确不怎么样，你也只能在心里嫌弃，不能在孩子面前表露出来，更不要让孩子因你的评论感觉自己的老师很LOW，一旦孩子看不起这个老师，这个老师就在他心目中失去威信，那么他就不爱听这个老师上课，不听这个老师的指导，那最终吃亏的还是孩子自己。
很多家长都有过这样的体验，就是孩子跟某个老师很铁，那他这门课的成绩就特别好；反之，如果孩子跟某个老师形成敌对关系，那他这门课的成绩肯定好不到哪里去。这就是所谓的爱屋及乌和恶其余胥的现象，这种现象在心理学上称为晕轮效应，在教育教学上表现得特别明显。
学生喜爱某位老师,崇拜某个老师，他就会喜爱他的课、他所教学科、他的教育方法，学生都很喜欢，因师信道，他这科的成绩也就很好，这种正面的影响可称为晕轮正效应。反之，学生讨厌某位老师，上这个老师的课就是一种煎熬，很难积极接受该老师的教诲，甚至从行动上排斥、疏远这个老师，从心理上否定这个老师，这时，即使该老师磨破嘴、跑断腿、操碎心，也很难收到理想的教育教学效果。学生也受害无穷，往往表现为厌学，以致沦为后进生，甚至患上心理疾病。这种负面的影响可称为晕轮负效应。
聪明的家长都很擅长巧用这种晕轮效应，他们在孩子面前的一言一行都非常注重维护老师的形象，别说不会当着孩子的面贬低老师，反而会有意无意去美化老师，帮助老师树立威信。当孩子和老师闹别扭或者抱怨老师上课听不懂的时候，聪明的家长一方面会做孩子的工作，告诉孩子：老师就像一个大厨，众口难调，炒出来的菜有人喜欢，有人不喜欢，这是很正常的，你觉得不合胃口，只有你慢慢去适应，老师面对一百多号学生，你让老师适应你一个人这是不可能的。另一方面他会暗地里找老师沟通，提一些合理化的建议，让老师的教学方法能够被孩子接受。这些聪明的家长都喜欢当和事佬，他是老师和学生之间的粘合剂，当孩子和老师的感情出现裂缝时，他会想出种种办法促进师生和好，建立起良好和谐的关系，让老师和学生变成最佳搭搭。
家长和老师的目标是一致的，都是为了教好孩子，所以家长和老师是最好的同盟军，他们应该结成统一战线，互相配合，彼此为对方筑台，让家庭教育和学校教育最大限度地发挥晕轮正效应，从而优化教育教学效果。
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