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最近开学再一次掀起热潮，尤其是幼儿园的小朋们，可谓是做到了全国统一，不想上班幼儿园的心情通过撕心裂肺的哭声让人切身体会。所以近期各位没有入园经验的宝妈们一定要多请教请教过来人，入园焦虑症虽然是普遍存在的，但万事开头难，只要一只脚踏进了幼儿园，就代表着成长的一大步。
幼儿园不仅仅是孩子的代名词，更是科学育儿、素质培养的摇篮，在一次讲座中，心理学教授曾说：马不伏枥，不可以趋道；士不素养，不可以重国。意思是，马不在马槽边驯养出规矩，就不能很好的驱使使用；人如果不具备良好的素质，就不可以被国家重用。孩子的教育和规则既然如此重要，那8条准则究竟是什么？惩戒分明、激励有度；幼儿发展具有整体性准则；尊重与遵循准则；参与体验式活动准则、重视教育准则。
教育对一个人具有重要意义的准则
教育从古至今都是不能被忽视的一部分，但立足点和出发点不同，不同教育下的被教育者也不尽相同。其实教育就是要给孩子设立未来发展的目标，也称“天花板”效应。
“天花板”设多高，决定目标、理想、志向的高低；但什么决定设计“天花板”高低呢？法国哲学家笛卡尔说：我思故我在。就是说一个人思想的高度，决定了天花板的高度，如果我们的思想、观念、理念比较低，那我们只能是“井底之蛙”。
有这样一个例子：“在以色列，家长接孩子回家的路上都是会问：‘孩子，你提问了吗？’”，而我们中国家长，问孩子的永远都是：“孩子，你吃了吗？”这就充分说明，犹太人特别重视家庭教育，教育孩子要将“学习作为信仰”。
尊重与遵循准则
尊重的四个点分别是：
承认孩子具有自己的先天属性或想法；肯定孩子的天真、好奇、单纯等；同意按照孩子的样子养育孩子；认可并接受孩子的全部。不给孩子现成的标准，而是让他们自己自由地、快乐地发现标准。教育更不要硬碰硬，要因材施教，要具有艺术性。
幼儿的发展具有整体性
很多家长认为，孩子还那么小，用得着使劲教育吗？大家不都是长大后慢慢就懂得了嘛！其实恰恰相反，孩子越小的时候重视教育，对他一生的影响越大。这其中的“大”，并非指教育规模，而是：基础性、全面性、开阔性。
基础性：就是幼儿教育的深度。早期教育是孩子一生的奠基，地基越深，基础越牢。全面性：是幼儿教育的厚度。全方位的照顾到孩子，才能保证细节上滴水不漏。开阔性：是让孩子到生活各空间中去。认识不同的城市，不同的世界，体会不同的文化。
参与体验式活动原则
美国教育心理学家杜威主张“教育就是生活”。
中国幼教之父、中国的福绿贝尔陈鹤琴提倡“活的教育”，教材来自自然与社会，孩子们的直接生活就是教育的源泉。
在《比学习更重要的25件事》一书中，其中20项讲的都是参与与体验。
有探索的经历有完成阅读“厚”书的经历有制定目标与计划并实现的经历有和大自然亲密接触的经历有体验艺术表演的经历有犯错误的经历有放肆的经历有失败的经历……
惩戒分明、激励有度
惩戒就是建立孩子做事的“边界感”，什么该做？什么不该做？从建立规则意识开始，建立孩子最初的“敬畏心”，形成自我约束。而激励有度则是要有一说一，不可含糊不清。
在现实生活中，当一个孩子自己跌倒，本应该自己爬起来，那是他自己的事，父母却看着心痛，立刻过去扶起，其实，善良的中国父母已经侵入了孩子的界限，孩子的界限感在父母的疼爱中开始一步步缺失。
前几年的教育很是盛行小红花，哪位同学表现好了就可以得到一朵小红花，而犯错的小朋友就不会有小红花。虽然得到小红花的孩子会因为自己表现好而开心，但具体到哪里好？为什么好幼儿可能并不清楚。得不到小红花就不好，又不好在哪里？孩子更是不明白。而这样抽象不具体的评价方式，就是一种即时的效应，是不科学的，长此以往，幼儿教育就出现了一种功利性。
最后
3-6岁的教育是人生中最最重要的教育，记得网上曾经报道过：1978年，全世界75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎。有人采访这些“成功者”成功的秘籍：“你们是在哪里学到了认为最重要的东西？”
白发苍苍的学者们给出的回答出人意料：“在幼儿园。”再问：“在幼儿园里你们学到了什么？”学者们说：“好的习惯。
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