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数 学 课 堂 教 学 小 故 事 高一数学组 茹阳龙 走进心灵 有时候并不是教师针对学生频繁的谈心，更多的时候是通过赋予智慧的教育，去感染、触动、影响学生的心灵，这当然需要技巧 苏霍姆林斯基曾有这样一句话： 我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教师的责任首先在于发生并扶持学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。 因此教师应该是心灵的发现者，而不是无尽的灌输者。有些学生，他们的求知欲较旺盛，性格活泼好动，思想比较纯正，行为举止文明，但在学习上，学习数学兴趣不浓厚，成绩不稳定，学习态度也是时好时坏。这类学生的转化是很关键的，若引导的正确，他们就会很快树立信心赶上来；若引导不好，则会比一般学生更容易掉队。李娜就是这样的孩子，她文科特别棒，但是对数学的学习兴趣却怎么也提不起来，成绩也随着难度的增加而日渐下滑，她对数学的 厌恶 也与日俱增，问她就说学数学有什么用？面对这种心态的萌芽需及时发现及早除掉，不能等它发展成 杂草 ，但是处理的方法不能太生硬，必须巧妙的解决。 在学习《有理数乘方》时，李娜的作业做得很不好，。虽然布置作业的内容很简单，她也基本能掌握，但作业中总有一些小问题，不是丢了这就是错了那，提醒她，她的话又是 学这个有什么用？ 于是我想是时候要帮她排挤掉思想中这样的 杂草 了。 上数学课时，我提问了她这样一个问题。你家住几楼?对于这个问题她很诧异，但是不假思索的回答顶楼20层。我连忙接着问道，那把一张足够大的纸对折二十次能超过你们家的楼房吗？ 当然不能 她不假思索的回答。但我明显的感觉到她在思考。其他的学生早已按奈不住，有的说能有的说不能，众说云云。 看着孩子们的积极性被调动起来，我乘热打铁的说： 何不动手试试？ 学生们赶忙拿纸折了起来，连从来都不动手的李娜也动手折了起来。很快学生们就七嘴八舌的讨论起来： 老师，根本就折不了那么多次 那咱就算算 我继续引导他们。机灵的学生很快算出了答案，但我很耐心的等李娜算完，让她自己来回答。她也好像知道我在给她这个机会，很快的说出了正确的答案 1048576层 我大声的表扬了她 非常正确，你能告诉大家是怎么做的吗？ 她受到了我的鼓励，还有看到同学们崇拜的眼神，自信的说出了她的答案 我们大概能对着4~5次，你会发现对折几次就是2的几次方，所以虽然我们对折不了20次，但是也可以...
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