这样教孩子写作文？你已经正在害了孩子 赶紧看还来得及

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孩子在学习语文上，最大的问题就是如何才能写好作文。这个问题不仅困扰家长，就连教学多年的语文教师也感到困惑。而且作文在测试中也占着很大的比例成绩，这就造成不仅让学生着急，而且也让家长及教师跟着着急，大家都希望自己家的孩子在写作方面有所提高，取得好成绩。因此有的教师及家长就绞尽脑汁，想尽一切办法，让孩子们快速掌握作文技能，提高写作水平，解决心头疑难。

但是很多家长却最容易出现以下几个方面的错误，然而这样错误方法不仅教不了孩子，而且还正在害了孩子。不说出来不知道，说出来可把你吓一跳。

错误一：给孩子列作文提纲

写作文最大的困难就是万事开头难，因为孩子还小，不知如何开头，也不知要写什么，表达什么，思路很乱。此时很多家长就很迫切地给孩子开了处方——列作文提纲。可是你想过了没有，这次你给孩子列提纲，他们有思路写下去了，可下次呢？难道每次都需要你的提纲吗？这样会给孩子造成依赖性，当他们试图去思考表达思路时，总是怕不达到你所给他列的提纲标准，他们会时刻怀疑自己的思路，总是要么等着你给他们列提纲，要么等着你过目。这样不就害了孩子吗？

如何用列提纲方法？

列提纲并不是不可取，而是要换角色完成，不是大人给孩子列提纲，而是想办法让孩子自己给列提纲才行。大人可以引导孩子理清要表达的思路，让孩子自己知道先写什么再写什么最后写什么。大人做的只能是督促，等孩子写成后来查阅是不是按他们自己所想好的思路写，是否有漏点等纠正。

错误二：找例文给孩子仿写

有的家长干脆看孩子写什么样的题材作文就去找这样的题材来给孩子仿写，这也是一个有效解决当务之急的办法。因为仿写，可能孩子就是把例文的开头和结尾部分都几乎照搬，只是中间部分把自己的一些故事加进去而已。这样的仿写与其说是仿写还不如说是搬运。要是每次习作都让孩子找一篇相关题材的例文来模仿，搬运，那把孩子毒害也是很深的。这样他们也会缺乏动脑思考，而且每写到这样的题材总是落入同样的公式套路，毫无新颖。这种搬运式仿写习作方法看似有效，其实是在毒害孩子，不可取。

如何使用例文？

使用例文有利也有弊，看你怎么用。我们拿例文给孩子千万不要做边看例文边写作文的蠢事。首先你要引导孩子把例文读懂，学会例文的写作技巧，表达方式，结构安排等。总之就是先弄懂例文作者的表达方式和表达意图，再学习别人的技巧用来表达自己的思路。最后，对于例文里的词语、句子及结构套路不必一定完全使用，要活用。这样孩子的作文才不变成搬运式的仿写。

错误三：大人说孩子写

有些家长看孩子无从下笔，干脆像听写式的念给孩子写，然后大人再过目就算完成。这样的方法肯定孩子完成得很快，但这就成了大人的作文去了。孩子会觉得不用思考，只要练写字快就行。当然这个方法相信也只是少数家长所为。

针对大人急于帮孩子一把而犯下大人说小孩写的错误，我们不妨改成小孩说大人听的方式来。让孩子通过讲故事的形式先讲给父母听，父母觉得满意了后再让孩子把刚才的讲话记录下来就成一篇很好的作文了。

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