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在我的语文教学实践中,遇到过书看了一大堆,作文也写不好的学生。也遇见过,书没看过几本,但是作文写得很好的学生。两种学生的写作能力正好可以说明一个问题,阅读对写作的帮助不大。可是,为什么所有的语文老师都会强调阅读的重要性呢?阅读对语文学习、写作、阅读理解到底有什么指导作用呢?既然不管阅读是多看书还是少看书,都和写作没有太大关系,那我们还要阅读干什么?
其实,阅读对写作文的影响,是建立在思考和模仿上的。通过阅读,我们对写作的帮助是积累素材,通过运用素材,我们思考和模仿的就是优秀的写作方法和写作内容,从而提高的是自己的写作能力。所以,并不是阅读对写作的影响不重要,而是我们的阅读目标一开始设立就错了。那些书看的不多,并不代表不会阅读或者阅读量不够,而是学生通过设立了正确的阅读目标,有目的地进行了阅读,为写作做好了充分的准备。
在小学阶段,阅读通常是一种兴趣培养,而不是学习能力。是因为你很难跟学生讲清楚,阅读是怎么帮助写作的。只有通过阅读练习,让学生自己从阅读中去体会,给自己写作能力带来了哪些不一样的提高,通过阅读,我们对知识与能力进行了怎样的学习转化,这才是阅读带给写作的意义。而哪些书没有看很多的同学,是怎么从有限的阅读中,提高了写作的能力呢?作为语文老师,我想和同学们分享一下这些擅长写作文的同学,究竟是怎么做到的。
01精读阅读,目标明确
书看得少,不代表没有看进去。通过对时间的管理,我们在有限的学习时间里,有针对性地阅读,这是提高阅读效率的最好方法。而想提高写作能力,那么最直接的阅读内容是什么?就是满分范文的作文集。通过看这些作文选集,达到精读的目的,这属于目标明确的阅读。当然多读经典文学,体会文学素养,积累好词好句也是提高写作能力的阅读内容之一。由此可见,只有选对了书,我们才有可能实现通过阅读提高写作能力。
语文是学习积累的学科,每个知识点,都需要积累才能见真章。生字词的积累,是写作架构的添砖加瓦,长句的积累是写作架构的优质装潢,阅读的积累,是我们对写作能力的精品认证。阅读提高的是学习的兴趣,尤其是通过阅读,孩子们学会了模仿,既然满分作文都是这么写的,那我也模仿写一篇,得到了老师的赞誉后,孩子对写作的自信就提高了。从阅读这件事中获得了学习成就感,比从阅读这件事中获得文学积累更有效果。
02有目的的阅读,有思考的感悟
看书看得少,其实是会学习的同学有目的的阅读,精准找到了阅读的内容,那么还应该具备一个条件就是有思考的感悟。光看书,觉得故事有趣,作者写得好,但是没有思考,不知道好究竟好在哪里?故事的有趣是怎么体现的?为什么同样的故事描述,别人就写得很有趣,我写得就枯燥无比呢?
只有建立了对阅读的思考,能有意识地吸取阅读中的写作方法和思路,去研究作者的写作,这就和刷题要找到出题目的一样,找到了打开写出优秀作文大门的钥匙。而书看得再多,东一本、西一本,没有目的,对知识的积累就没有梳理和归纳。哪怕在阅读中是有思考的同学,也不能对感悟做好积累。少而精,会让我们控制好阅读的时间和阅读给语文写作带来的自信。
03写作是需要练习的,不是光阅读就能提高写作能力
不管是看了大量的书籍还是看得很少,提高写作能力是需要练习才能达成的学习结果。光是阅读是写不出好作文的,脑子里的想法无法得到运用和转化,写作的能力就无法提高。常有同学说,老师我宁可读课文、看书也不想抄写生字词,真麻烦呀。你不写,光靠读,生字词永远掌握得不牢固。提笔忘字的情况就会经常发生,写作也是一样,光阅读不练习,永远不会写。
在小学阶段,孩子们的学习能力和写作能力其实是有限的,需要家长和老师不断地引导,让学生自己去建立写作需要练习的学习意识。而不是靠看书多少来提高写作能力,阅读后对所理解的文字进行转化和学习,这才是提高写作能力的办法。书看得少,却擅长写作文的同学,都是这么做到的。希望能给同学们一些启示,关于写作的问题,你还有哪些困惑?欢迎留言评论。
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