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小李爸爸一直有一个疑问。他的儿子小李，从小就开始注重学习。家长培养得当，孩子自己也喜欢学习，但就是成绩始终是中等，很难提升。
虽然觉得小李很聪明，但小李爸爸还是带他去测了下智商，132，这个数字绝对可以说是聪明孩子了，一般情况下，智商超过140的就可以说是天才了。
但就这么一个聪明孩子，学习习惯也不差，自身也努力，可以所具备了学霸所有的条件，但就是成不了学霸。
尤其是到了初中后，这种现象更是明显，学的知识点都懂，作业情况也不差，但考试成绩就始终在中游偏上一点，既爬不上去，也掉不下来。
小李这种情况也绝非个案，很多家庭都遇到过类似的事，要说孩子不努力，或者不聪明，学的东西不懂，那家长也能接受，偏偏什么都还可以，结果却不如人意。
这个问题不解决，极其影响学习的自信心，如果一直找不到原因，到最后很容易丧失信心，然后就放弃努力，觉得自己真不是学习的料，最后还就真的不行了。
决定一个人学习效果的就这么几个方面，智商，学习习惯，努力程度。如果这几个方面都找不出问题的话，那问题一般都在知识的应用上出了大问题。具体来说，就是思维模式出了大问题。
有这么一道题，一根粗细均匀的木棍，居中折成两半，然后问这两半哪一半更长一点？
一般人第一个概念是，把两个木棍放在一起比一下不就知道了？没错，这是最直接的方法了。
那还有其他方法吗？
简单，找把尺量一下也可以解决这个问题。这个解决方法也是非常正路的。那么还有其他的办法来判断吗？
一般到这时候，很多孩子就卡住了，那些孩子很难想到用秤来解决问题，称量一下两个木棍的重量，重的那个一定更长。
这就是思维模式的固化，有些孩子的思维模式是线性的，会一直沿着一条直线发展，比如上面木棍的题目，他们脑子里的反应就是长度计量，所有的思维全部围绕着长度比较来进行，被长度这个概念框死了。因此，他们不会想到还可以通过重量来比较。
反映在学习上，那问题就大了。知识点他们是掌握的，但知识点的综合运用能力就不够了。比如，现在老师在教全等三角形，这些孩子做作业时是不会有任何的。
为什么？所有的问题都围绕着三角形全等去思考就对了，肯定能把题解出来。这就是这些孩子的问题，他们的思维始终是线性的，不是发散的。
在他们做题的时候，绝对不会想到这个问题不用全等三角形好像也能解决，一根筋到底。等到需要综合运用的时候，这些孩子就会觉得很困难。
因为和平时的思维模式不一样了，线性的思维除非正好撞大运撞到，一般情况是不管用了，没有发散性的思维，这类综合运用的问题就很难解决。
除非是以前遇到过的，但题目是做不完的，哪怕你刷再多的题，稍稍变化下，又会出问题。
对于这类的学生，必须训练他们改变思维方式才会有结果，改变了，自然就会完成蜕变，转生就变成学霸。
如果不能改变这种线性思维方式，那在中游晃荡可能已经是最好动的结果了。
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