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《一起一起分类病》这个故事很符合儿童的心理。孩子在成长中总是从无序到有序的。当某天的生活与从前不一样的时候，孩子们会觉的很突然，一下很难接受，觉的自己生病了。等他们从心理上接受了有序的生活，他们的生活就又回到平常了。故事充满了童趣，并告诉了孩子们在生活中如何分类组织，告诉他们生活是有规律、有秩序的。最重要的还告诉孩子们要克服成长中的恐惧。
活动流程：一、故事导入1．师：有一个小男孩，他的名字叫马克，今天老师就要给你们讲一讲他的故事。
2．（出示图一）师：看，这是马克的房间，你们他的房间是什么样的？妈妈的表情又是怎么样的？你觉得妈妈会对马克说些什么呢？
3．（出示图二）师：因为妈妈每天都在马克的耳朵边唠叨，所以马克生病了，他去看医生，医生告诉他他得了一种很奇怪的病，这种病的名字叫“一起一起分类病”。小朋友，你们有听说过这种病吗？马克决定保守这个秘密，不告诉他的妈妈。
二、观察分类方法，累计按不同方法进行分类的经验
1．（出示图三）师：从医生那儿回来，马克就跟妈妈说，他要开始整理自己的衣橱了，你们看，他把衣服和衣服放在一起，裤子和裤子放在一起，背心和背心放在一起，妈妈觉得很奇怪，一个平时总是乱扔东西的孩子，怎么突然就会整理起自己的衣橱了。
2．（出示图四）师：马克把自己的衣橱整理好了，可是玩具还很乱，看起来很不顺眼，于是马克很快又把玩具给整理好了，马克是怎么整理自己的玩具呢？你可以先和旁边的小朋友说一说。（学生讨论）
3．师：谁来说一说马克是怎么整理自己的玩具的？（请个别学生进行讲述）
4．教师总结：马克帮玩具进行了分类，他找出了玩具的特征，把有相同特征的玩具分在了同一类，如交通工具一类，玩偶一类、过家家玩具一类。
三、学习尝试按物体的二维特征进行分类1．师：这天，马克没有去上学，他准备把爸爸、妈妈和他自己的东西重新分类整理一下。让我们来看看马克准备整理些什么东西。（出示图五）
2．师：马克要整理些什么东西？（请学生观察讲述）
3．师：这儿有一张分类表，上面三个格子里分别是爸爸、妈妈和马克。右边三个格子里记录的是“鞋柜”、“浴室”和“书架”。有没有小朋友能看懂这张分类表示什么意思？（请学生观察分类表，并讲述分类的方法）
4．师：老师给你们每人准备了一套操作卡片，请你们帮助马克来整理一下这些物品。
5．学生操作，教师观察。
6．师：你是怎么分的？（请个别学生介绍自己的操作情况。）
7．师：让我们一起看看马克他整理的情况。（出示图六）
8．师：你的操作纸上分对了吗？请大家再去分一下。学生第二次操作，教师巡视。
9．师：（出示图七）分完了大家的东西妈妈叫马克吃玉米片，他又分起了玉米片，他是怎么分的？（按形状和颜色来分的）
10．师：（出示图八）妈妈担心马克，所以让他出去玩玩，于是马克去了图书馆想查一查他的病。他找到了一本叫做《怪病的故事》的书，书上说一起一起分类病是对周围的物体和人、动物、植物灯一切事物都要分类的病，得了这种病无论看到什么东西，见到什么人，都会把相互之间的相同点和不同点找出来，分类并起出新名字，这种病的另一个名字是“分类病”。可是书上却没有治疗的方法。（出示图九）马克准备离开图书馆的时候他发现图书馆的老师好像也得了“一起一起分类病”，书都是分类摆放的，可是如果书不分类摆放，我们能找到自己想要的书吗？
11.（出示图十）师：离开图书馆以后，马克看到操场上孩子们都聚在了一起，可是不知道什么原因，他们吵起来了，一问才知道原来他们要分足球队，但不知道该怎么分。
12．师：小朋友，你们想一想，足球比赛的时候，两边的队员人数是不是应该相等？除了球员，球场上还会有谁？现在请你们动脑筋也来分分类，看看哪些小朋友可以分成一队？哪些小朋友可以分成另一队？还有哪些小朋友可以当裁判？然后请你根据他们队员的特征来给两个球队起个名字。
13．学生操作，教师指导
14．师：请小朋友来介绍一下你是怎么分的？
15．（出示图十一）师：让我们一起来看一看，这十个小朋友可以怎么分。学生和教师一起集体操作。
16．（出示图十二）师：马克走在回家的路上，他看到了许多的树、花和草，他又忍不住开始分类，树和树分在一起，草和草分在一起，花和花分在一起，大树和大树分在一起，小树和小树分在一起，大树还要按照树叶尖尖的和圆圆的分……这样分，那样分，分类的方法可真多。好了，故事到这儿就结束了四、全课总结师：小朋友，你们平时在家的时候是不是和马克一样是个随便乱扔东西的孩子还是个会分类的孩子呢？从今天开始，希望你们在家里都能学着把自己的东西按照它们的特征来分类摆放整齐。
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