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如果说教育行政部门和学校领导是研学旅行的决策者，那么教师就是研学旅行的设计者、组织者和评价者。
因此，要使中小学生研学旅行活动真正开展起来，教师务必先行。
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@新时代思政课教师：
利用好研学旅行教学新载体
在建设中国特色社会主义伟大事业的新时代，中小学思政课教师肩负着崇高的历史使命和重大的时代责任。
作为思政课教师，要在学生的心中种下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，落实立德树人的根本任务。
与此同时，教师要发挥思政课的育人功能，善于开发和利用校内校外的课程教学资源，积极探索课堂教学与学校教育、家庭教育、社会教育等有机结合的新途径，利用好社会实践、研学旅行等教学新载体。
改革思政课教学评价方法，实现纸质笔试、行为表现、量化考核、定性评价等评价方式的多样化，发挥评价的导向、促进、激励作用，促进学生高尚道德情操、良好思想品德、健康心理素质、规范行为的培养、提高与形成。
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@学校：
定期组织学生到校外参观研学
结合中小学实际，谈谈学校如何加强思政课的建设：
学校要唱响“主旋律”
学校除了平时让教师在课堂上好每节思政课外，还要定期组织学生到校外参观研学，开展社会实践活动。
比如，参观当地博物馆或名人故居，让学生了解本土历史和古老文化；
瞻仰当地烈士陵园、革命遗址或人民英雄纪念碑等爱国主义教育基地，为学生讲述红色革命故事，厚植红色基因，发扬崇高的革命主义精神。
到了春种秋收的农忙时节，学校可以把劳动课搬到广袤的田野上，帮助附近的农民抢收抢种，让学生增强劳动意识，学会劳动技能。
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@“传统”教师：
利用社会教育资源开展研学旅行
长期以来，教师过于专注书本知识的传授，倾向于对学生智育的培养；学生局限于学习和考试，很少拓展自己的其他兴趣爱好。
陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”
生活即教育。
学校应聚焦立德树人的根本任务，教师应聚焦核心素养的落地转化。
在落实的过程中，要以社会主义核心价值观为引领，树立“生活即是课堂”的理念，根据规划、围绕主题、利用社会教育资源开展研学旅行、志愿者服务、民间故事采集、地方戏体验、认识动植物综合实践、姓氏文化调查等活动，拓宽培养学生能力的途径，让学生获得更多的生活经验。
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