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平均数教学反思
平均数是统计中的一个重要概念,教材较重视让学生在理解平均数的意义的基
础上再应用于实际。基于这一点,我在课堂教学设计中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学习平均数,注重选取学生熟悉的事例——拍球比赛，引导学生在统计的背景中理解平均数的含义，在比较、观察中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题。
一、故事导入
通过小故事“悟空分桃记”，吸引住学生的注意力，调动他们的学习兴趣，让学生理解移多补少法求平均数，并为先总后分法奠定基础。
二、互动新授
通过拍球比赛让学生不断质疑，得出每人拍一次最公平，由于时间原因每队再派3名选手进行比赛，学生马上能发现将每队选手的成绩相加再比较就能分出胜负，这时老师申请加入落后的一队可以吗？领先一队的学生表示不同意不公平，当两队人数不同时，能不能比出胜负呢？在此之前，学生对于“平均”的概念有了一定的学习基础，所以能想到可以算出平均每人拍多少个。平均每人拍多少个，就是平均数。学生试算，汇报后师生交流得出:总数÷份数=平均数。
接着通过猜一猜另一队的平均数可能是多少，让学生发现平均数的取值范围。平均数到底是几号选手拍的？让学生体会平均数是一个虚拟的数。
三、巩固拓展
小组拍球大PK环节，通过思考讨论问题“至少拍多少下才能获胜？”“老师至少拍多少下才能帮XX组反败为胜？”让学生思维得到发展，学会根据平均数求总数及第三个数。
四、教学方法
平均数教学反思
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