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《语文课程标准》要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题多读书，读整本的书。”叶圣陶老先生曾经指出：“读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收‘一石多鸟’之效。”由此可见，引导学生读整本的书，有利于学生语文整体素养的提高。而统编教材中的“快乐读书吧”与“和大人一起读”栏目也充分体现了阅读的重要性，这套教材把阅读放在了非常重要的地位，对激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯提出了更高的要求。作为一名语文老师单单教会孩子们读好一本语文书起到“举一反三”的目标是远远不够的，我认为，很有必要让孩子们走进书籍的海洋中，与书籍进行亲密接触，让孩子在语文的学习道路上真正起到“举三反一”的作用。然而，“很少孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”因此，依据教材的特点以及孩子的年龄特征，我为孩子架起了一座彩虹桥，将书带给孩子。这座彩虹桥是如何架起来的呢？我用了孩子们最喜欢的七种颜色——红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
红——领读员领读童谣
红色代表榜样和力量。一年级的孩子刚入学，虽然这时候孩子还小，大部分的孩子识字量有限，但是不排除部分孩子在父母的熏陶下在生活情境中潜移默化地认识了许多字。通过调查和了解，班上有5个左右的识字阅读能力较强的孩子。这时他们成为了榜样，老师亲自为他们佩戴领读员的胸章，每天早上由他们带领其他孩子读童谣。我们都知道，能在全班同学前面站在讲台上领读是多么值得骄傲和自豪的事，相信，今后他们对识字和朗读的热情一定会更加高涨，而其他的孩子有了这些同学做榜样，越来越多的孩子逐渐走上讲台为同学领读。榜样的力量是无穷的。
橙——故事妈妈讲故事
橙色代表喜悦、温暖和期盼。故事是儿童最喜爱的一种文学形式。儿童的阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，充满智慧和温暖的故事妈妈们，每周三中午为孩子讲故事是孩子最期待的日子。开学初，我便制定好了故事妈妈讲故事的时间表格，妈妈们根据自己的时间报名并提前准备好故事来校为孩子讲故事，每位妈妈基本一年只需为孩子讲一次故事，但是孩子们却受益匪浅。为了让孩子们喜欢故事爱上阅读，故事妈妈们选择的故事内容精彩纷呈：有经典绘本、童话，还有寓言故事等。在故事形式上也是卯足了劲儿精心准备，有些家长制作了故事ppt、有的家长做了精美的道具、有的家长一边讲一边表演……在讲故事的过程中，家长们运用了夸张的表情，生动的语言，可爱的肢体动作，让孩子们更直观地感受到故事和书本的魅力。只要故事一开讲，孩子们个个挺直身子，竖起耳朵，目不转睛，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。在一个个精彩的故事里，孩子们高兴着、惊奇着、喜悦着、感动着、期盼着……
黄——朗读教师为你读
黄色代表光辉。作为老师，希望孩子爱上阅读，就应该以身作则，用老师的光辉感染学生，用老师的真诚守护学生，与孩子一起读。每节语文课的课前三分钟和每周一节阅读课，配上柔美的音乐，声情并茂地为孩子朗诵一首诗歌、一个故事、一篇文章也是一种享受。
绿——中午休息读书吧
绿色代表和谐与惬意。我的教室都经过精心的布置，绿色的植物，美丽的花儿，色彩明丽的书架，应有尽有的书本，使得孩子们每天中午午饭后，都会情不自禁地走向书架取一本自己喜爱的书本或独自一人或三三两两自由翻阅，这是教室最和谐的，是孩子们最惬意的时光。
青——亲子共度好时光
青，与亲子阅读的“亲”谐音。教育孩子，父母起着举足轻重的作用，美国教育家杰姆·特米里斯经研究认为：培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天30分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。因此，我会尽量减少作业量，甚至不布置课外作业，留出充裕的时间给家长在家为孩子朗读半小时，通过发照片和填简单的表格、微信打卡等方式来检查朗读情况。读些什么呢？内容生动有趣，能吸引孩子的书本都可以，绘本和童话故事是首选，为此我还确定了共读书目和自选书目单。通过亲子共读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
蓝——阅读分享你我他
蓝色代表沉着与自信。为了给孩子提供更多的展示和锻炼的机会，每学期我都会在班上举行一次阅读成果展示：以手抄报、讲故事、朗诵等丰富多彩的形式激发同学们多读书、读好书的愿望。把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过活动学到知识，得到锻炼，变得更沉着、冷静、自信、独立。
一年级我组织了孩子们举行了两次阅读分享，一次是每一位孩子都就共读一本好书《穿浅蓝格子衬衫的太阳》谈谈自己的阅读体会，活动前夕宝贝们都做了充分的准备。
第二次阅读分享会是以组为单位，由组内成员发挥自己的特长，分工合作进行分享展示。展示的内容是共读书《曹文轩系列儿童文学萌萌鸟全套》或自己平时在家自选的书目，形式可以是读后感、讲故事、演故事、手抄报等。
紫——神秘礼物奖励谁
紫色则代表神秘。为了鼓励孩子们参与阅读和分享的积极性和热情，只要学生敢于上台，声音响亮，说得流利，哪怕只有一两句话，都会奖励红花、表扬信，用心制作的阅读手抄报还会张贴在墙上，制作成小报。当然，精美神秘的奖品是孩子们最喜爱的。有了充分的准备、榜样的力量、老师的鼓励、神秘的礼物，孩子们都争先恐后地上台分享。
通过这座彩虹桥的架设使老师成为一名读书教师，使爸爸妈妈成为故事爸爸和故事妈妈，营造出良好的阅读氛围，把书带给孩子，使孩子爱上故事爱阅读，成为有故事的孩子，从而架设起家校阅读的桥梁。
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