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? 案例分析是指围绕一定的教育目的，把教 育教学实践过程中真实的情景加以典型化 处理，形成可供学习者思考分析和决断的 案例（往往是一个故事、一个事例或一个 事件），通过学习者独立分析或相互讨论， 来提高学习者分析和解决教育问题能力的 一种方法。 案例分析题的特性? 典型性 ? 启发性 ? 客观性 案例分析的应试技巧? ? ? ? ? ? 解答案例分析题的基本策略 （l）整体阅读、提取信息； （2）针对信息、正确判断； （3）联系理论、对号入座； （4）针对要点、具体分析； （5）语言表述、全面准确。 ? ? ? ? ?解题步骤 （1）审题。 （2）析题。 （3）答题。 （4）复查。 心理学模块案例解析 ? 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉 学生如何区别“买卖”两个字时说：“多 了就卖，少了就买。”学生很快记住了这 两个字。还有的学生把“干燥”写成“干 躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就 教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺 足。”从此以后，学生对这两个字再也不 混淆了。 ? 请问上述教法有何心理学依据？ ? 分析气质类型及如何因材施教。 ? 笑话：一个老太太有两个儿子，一个开洗衣店，一个开伞 店。老太太左右为难：晴天，担心开伞店的儿子的生意不 好；阴天，担心开洗衣店的儿子的衣服晒不干。有一天， 有人劝导，老太太你好福气，下雨天，你开伞店的儿子生 意好，该高兴；天气好，你开洗衣店的儿子的衣服干得快， 也该高兴。对你来说，哪一天都是好日子呀。老太太想一 想，也真是这样，心情顿觉好多了。 ? 请运用心理学的有关知识分析老太太为什么心情好多了， 以及我们在日常生活中应怎样培养自己良好的情绪。 ? 大型运动会开幕式 ? 狼孩的故事 ? 挫折教育 ? 今年秋季开学后不久，类似学校通知新生家长为孩子做 “智力测验”的事件就时有发生。家住在老西门附近的一 位刘女士反映：她和丈夫常年在外工作，他们的女儿一直 是由外祖父母领管。由于女儿没有上过托儿所和幼儿园就 直接进入小学学习了，所以入学后对学校的生活一时难以 适应。再加上女儿生性文静，这下就更不愿意和同学交往 了。班主任老师见她整日闷声不响，就对家长说：“我看 你女儿脑子不灵活，有些傻，你最好带她去做一次测试。” ? 班主任的说法正确吗？请用影响人发展的主要因素进行理 论分析。 ? 一位老师给小学四年级的学生讲解自然常识“在 空中飞行”，他花了很大的力气去玩具工厂请专 门的师傅给学生制作飞机道具，道具外表很鲜艳， 个性十足，但是不能拆开也不能安装。上课时， 飞机道具一发给学生，教室里立刻就乱成一片， 无论他怎么维持课堂纪律，学生也无法安静下来， 一节课就在学生的喧闹中度过了。 ? 请分析是什么原因导致了这位老师没有达到预期 的教学目标。 ? 薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷 （化名）跟过去比好像换了个人。以前的小雷喜 欢做小动作，为此没少挨老师的批评。到新学校 后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作， 被教师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着 轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每 次走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就 会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了 坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。请结合学 生身心发展特点分析该老师做法。 ? 小A是高一的一位很不自信的同学。虽然高 分考入但还没很好适应高中的学习。如果 你是其老师，说说将怎样帮他提高学习自 信心。 ? 王老师用功卖力地讲课，检查学生的作业 也是很认真，学生也很努力学习，但教学 效果却不尽如人意。针对这种情况谈谈王 老师要怎样改变这局面。 ? 罗森塔尔效应给你的启发。 ? 高一女生李某，在上高中前成绩一直名列 前茅，进入高中后，对物理学习不太适应， 第一次期中考试物理科竟然不及格，她既 沮丧又害怕。从此一上物理课就焦虑，一 到物理测验就紧张，越想学好就越学不好， 以致后来她几乎无法上物理课。 请分析李 某出现该问题的原因，并设计解决方案。王强是一所中学高中二年级的学生。他 人很聪明，不搞学习，成绩不好。现在他 自己有点想改变，但学习中情绪起伏不定， 时而自我感觉还好，时而又感觉很差。 ? 请你根据有关理论思考和叙述，应该 怎样具体帮助之。1、首先引导王强进行积极地归因。维纳把成就行为归因于能力、努力、 任务难易、运气四个方面。根据王强的情况，“他人很聪明”，可知他 学习能力应该还是比较强。之所以“时而自我感觉还好，时而又感觉很 差”，要引导他将原因归于努力的时间还不够，鼓励他要持之以恒，不 能一日曝，三日寒。 2、教师要对王强的学习情况进行跟踪关注，给予学习方法上的指导。 针对“学习中情绪起伏不定”这一情况，在他取得的进步要适时鼓励， 促使王强努力学习，强化其学习动机;在学习遇到困难时，对其放松、情 绪低落要适时指导，引导他走出低落情绪。指导其循序渐进，稳步提高。 3、给王强设定具体、可实现的目标。动机强度=需要×期望×诱因。 王强“现在自己想改变”，这说明他有学习的需要，但他前面“不搞学 习，成绩不好”，所以以前基础不好;现在正是“高中二年级”，可能感 到了学习的紧迫感。所以努力了一段之后，效果不明显，动机强度就会 下降。所以要针对这点，适当降低目标，针对他的实际学习能力，确定 明确的、难度适宜的短期和长期学习目标。使他能够从成功的学习开始， 体验学习成功的经验，获得自我效能感，避免习得性无力感的产生。 4、鼓励王强学会自我竞争，鼓励王强不断提出新目标，不断进步， 力求发展，尽力做到“今天比昨天好，明天比今天更好。”也鼓励他在 班级内选取一个上进的同学作为榜样，与自己做横向比较，奋起直追， 不断激励自己。
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