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司马光的名字相信很多人都知道，他是北宋人，因对历史和文学的贡献与司马迁并称为"史界两司马"。他一生经历了四个朝代，从大臣到宰相。
但是我们大多数人是从司马光砸缸的故事中知道他的。经过几千年的交流和解读，司马光砸缸的故事在历史的波涛中不断更新。
因此，司马光成为成熟稳重青少年的代言人，而司马光砸缸的故事中救起的那位少年却很少被提及。这是为什么呢？了解司马光的一生就能发现一些端倪。
司马光在20岁时就获得了进士第一名。后来司马光当上了官，成了一个很重要的官员。虽然司马光的人生充满了跌宕起伏，但他的人生经历仍然很美好。
司马光的父亲司马池也很重视他的教学方法。他没有盲目地要求司马光"死记硬背"。所谓"读万卷书，行万里路"，除了读书，司马光还经常带着儿子四处旅游，游览名山名河，参观当地民俗，帮助司马光更好地吸收书中的知识，扩大知识面。由于一路奠定了良好的基础，才使得司马光步入官场后一路高升。
在父亲的教育和自己的努力下，年轻的司马光迅速成长，比同龄人更冷静、更聪明。当他只有七岁的时候，他就完成了一项小小的"壮举"——砸碎水缸来救自己的伙伴。
据史书记载，有一天，司马光和他的朋友们在自家的院子里玩耍。然而，由于某种原因，其中一个人不小心失足跌进了院子里的一个水缸中，不会游泳的他只能大声呼救。
孩子们都很年幼，爬不上大水缸，有些孩子惊慌失措地跑向大人求助。可掉进水缸的孩子需要赶紧救出来。
就在大家惊慌失措的时候，小司马光不慌不忙地从院子里捡起一块大石头，砸坏了大缸。水缸里的水一下子喷了出来，掉到水缸里的孩子终于得救了。这件事一传出来，当时的所有人都称赞司马光智勇双全。说他这么小就这么心平气和，长大了一定会大有作为。
但是，它在历史中被广泛传播和收录，真的只是因为每个人都喜欢和欣赏这个"别人家的孩子"吗?恐怕事情没那么简单。
关于这个故事最早的记载来自惠洪和尚的书《冷斋夜话》当中。虽然这本书在当时有一定的影响，但它是一种小说故事类型，不能作为史实传播。
第一部真正为这个故事提供了历史依据的作品是朱熹的《三朝名官录》。朱熹对王安石的新法持批判态度，当时司马光也对王安石的新法也表示反对。
因此，朱熹在他的书中记载司马光砸缸解救好友的这个故事，是否有添油加醋的成分就没有人知道了。总之，各种因素导致了司马光砸缸故事的传播。
无论来源如何，根据各种历史资料的相互考证和核实，"司马光砸缸"应该是真实的。那么，作为司马光辉煌青春成就的重要主角，获救的孩子去了哪里?为什么我们老师在这堂课上从不提这件事?连他的名字都没流传下来吗?
事实上，这个孩子是谁已经在非官方的历史中被提及。根据记录，溺水获救的孩子姓上官。他的家人因为感谢司马光的救命之恩，把他的名字改为"尚光"，
后来，上官尚光为了纪念司马光，特制了一个凉亭。至于老师在课堂上没有提到，可能是因为记录不够完整和准确，资料来源是非官方的历史，所以我们不能相信。
作为一名教师，只要把真相解释给学生，不确定的内容既没有必要，也不适合作为知识在课堂上讲授。但归根结底，这个故事之所以能够广为流传，是因为砸烂大缸的那个人是"司马光"，而这个故事所体现出来的光明积极的教育意义，与被救的人是谁并没有多大关系。
因此，对故事背后的"无名功臣"进行过多的探讨，并没有什么重大意义。因此，只要我们能从生活中得到警示或启示，得到做人做事的道理，这就是这个故事存在的最大意义。
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