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未来网高校频道3月18日讯(记者 杨子健 通讯员 商晓宇)根据吉林建筑科技学院《关于2020年春季学期延期开学的教学工作方案》要求，在总结第一周线上教学经验的基础上，深入思考，在该校全体师生“停课不停教、停课不停学”的共同努力下，第二周网络在线教学持续平稳运行，实现了由“保运行”到“强规范”的平稳过渡。
一、统筹推进，教学运行持续平稳
1.在线教学整体运行情况
第二周按照原计划进行网络教学的119门公共选修课全部开课；其他理论课程435门，开课1589门次，开课率达100%；共涉及15个教学单位的377名教师实施在线教学，参与教学活动学生103420人次。
从整体情况看，第二周线上教学运行状况较第一周更加平稳有序，教师和学生已经可以熟练运用网络教学平台和教学工具，适应在线教学环境，能够积极完成线上教学互动。
本周学校共开设实践课程37门，其中毕业设计（论文）32门，课程设计5门。截止目前，32个专业的2229名毕业生已经全部与毕业设计（论文）指导教师取得有效联系，并接收到毕业设计（论文）任务书，师生多维沟通，精准跟踪，稳步推进毕业设计（论文）工作。
2.教学平台使用情况
通过第一周实际网络平台运行情况，个别教师灵活调整了网络教学平台，同时多数教师教学方式由单一型调整为教学平台与直播平台相结合的多平台方式进行在线课程授课，稳步推进在线教学。使用中国大学MOOC、腾讯、超星、智慧树四大教学平台进行授课或作为教学管理工具的课程占比为95%。
经过两周的实践，老师们一致认为各个平台功能各有特色，配合使用效果较好。
二、教学相长，师生云端互促共进
从第二周授课情况看，教师对网络教学的操作更加熟练，能够结合多种网络平台和方式进行合理的网络教学。教师能够严格遵守教学任务安排，教学资料准备详实，为教学任务的有序开展提供资源保障。各教学单位积极召开线上教学经验分享交流会，完善教师的教学设计，丰富教学手段，提升教学水平。经过精心备课，课上教师灵活发布各类教学活动，通过实时任务、测验和抽点学生回答问题等手段，积极调动学生参与度，从而保证网络教学的质量。
毕业设计具有较强的实践性和“一人一题”的个体特征，加大了网络教学的难度。为使同学们能较好地完成毕业设计，指导教师们采用在线直播讲解的方法，与设计组同学实时连线，讲解设计的总体要求和共性问题。同时，在线对学生进行一对一的辅导，做到“有问必答，有答必全”，有效的保障了毕业设计的指导质量。
学生已由第一周网络学习的“不适应”、“不习惯”、“上课时学习衔接不顺畅”到本周的“渐入佳境”的状态。本周教学中学生更清楚熟悉教师的教学流程和教学指令，在各位教师的指导下，学生对教学平台视频的学习更有方法，也能更好地配合教师的课堂互动、笔记记录及作业等任务的完成，学习更加有积极性和条理性。学生能够准时出勤，上课互动积极，课堂主动发言人数增多，作业能按时完成。总体来看，学生学习自觉性强，自律性高，学习效果较好。
三、畅通渠道，全校同筑建科质量
（一）分工负责，保障教学质量
1.理论教学质量监控情况
校院两级督导分工负责，充分发挥基层教学单位在教学质量监控中的主体作用，一改常规监控模式，通过邀请码、二维码、链接、调查表等多种新式“手段”深入14个教学单位，本周共监测本科生在线课程324门次，涉及182名教师。其中，校级督导共监测教师22名，课程23门次（优秀18 门次，良好5 门次）；各教学单位共对160名教师，301门次课程的授课情况进行了监测。从反馈的情况看，绝大多数教师教学准备充分，对线上教学手段运用熟练、教学环节设计丰富多样，多数老师采用平台（异步SPOC、超星学习通、中国大学慕课等）+直播的方式开展教学，课堂互动热烈，注意调动学生积极性，能够通过布置预习和作业等形式，进行课上课下辅导答疑，并根据学生学习效果及时调整教学内容。
2．毕业设计（论文）质量监控情况
各教学单位二级督导共监测实践环节77门次，从检查反馈的情况看，结合当前形式，毕业设计（论文）指导教师采用多种形式（QQ、微信、钉钉、腾讯会议、超星学习通平台等）开展毕业设计（论文）辅导工作，为学生提供了充足的参考资料，任务书齐全，教师能严格按时间节点要求学生完成设计（论文）任务，及时评阅学生周志，目前毕业设计（论文）的整体进展顺利。
（二）校院联动，创新督导方式
线上教学质量监控较比常规教学来说，是一个新课题，疫情袭来，校院各相关单位围绕如何有效开展线上课程督导工作，集思广益，积累了一些扎实有效的做法和经验。例如：土木学院将教研室主任的工作融入督导工作中，加大了督导工作力度；计算机学院建立了教师教学督导端和学生端评价问卷，用来教师在网络教学的教学效果、学生的满意程度；建筑学院重点检查毕业设计指导情况，通过传图等方式克服不能见面的困境，利用案例汇报方式加强与学生的交流及提高学生学习的主动性。
（三）全面铺开，强化质量评价
1.学生评教情况
本周学校利用麦可思线上教学质量评价系统，对8名新授课、授新课的教师，8门课程的线上教学质量进行了评价，787名学生参与评价，评价结果显示，教师应对疫情，合理组织教学，线上教学目标清晰，教学内容讲授清楚，重点难点突出，授课效果良好，8名教师平均得分92.43分。关于教师鼓励学生积极参与，设计了多样的教学活动一项评价中，满意度达到96.57%，这说明，教师们能够不断完善课堂教学设计，提升学生的满意度，确保学生学习效果。对课程满意度的调查显示，94.53%的学生表示对课程线上教学效果满意，这进一步说明了教师的线上教学效果，得到了广大学生的认可。
2.督导评教情况
云端开课伊始，校院两级督导组61名督导教师迅速调整监控措施，从面对面督导转变为线上督导，深入各大教学平台，开展了线上教学质量评价工作，共对149名任课教师讲授的152门课程进行了191次评价，评价结果显示，98.43%的课堂到课率超过95%；98.43%的教师对在线课程教学平台熟练；98.34%的教师对课程的重点难点有所强调，把握准确； 97.91%的课堂师生及时互动，基本满足教学需要；95.29%的教师能够较为丰富的利用视频、板书、实物演示等手段帮助学生理解问题；99.48%的课堂教学方案设计较好，学生学习效果很好。
3.教师评价线上教学情况
云端开课2周来，该校一直贯彻“以学生为中心”的理念，关注学生的课堂参与度，课程学习满意度等，本周共对330名教师进行了问卷调查，其中，在线课程师生互动情况的调查显示，83.93%的教师认为一半以上的学生能够主动参与课堂问答；对于教师认为准备的课程内容是否满足教学需求的调查显示，62.42%的教师认为可以完全满足，36.36%的教师认为基本满足；97.88%的教师认为教学资源比较充足，能够满足大部分教学需要；97.88%的教师专门或随课程进展讲解过在线教学的课程考核方式；98.48%的教师认为在线课堂教学秩序良好；99.39%的教师进行了随堂提问或测验；99.70%的教师进行了作业布置；99.39%的教师进行了线上答疑；97.58%的教师关注和分析了平台行为数据；98.79%的教师能与学生进行日常交流；98.79%的教师能掌握半数及以上学生的学习情况；98.79%的教师能熟练使用在线教学平台的各项功能。
四、问题导向，逐步规范课堂管理
为保障线上教学工作高质量开展，针对前两周在线教学运行和质量监控情况，学校针对如何提高网络在线教学质量，加强教学建设的问题进行专题研究。
1.发挥二级教学管理机制作用，强化教学质量管理。在学校职能部门积极了解掌握学校教学情况同时，各教学单位要落实教学管理职责，以教学效果为核心，遵循“闭环管理”理念，从教学规范、课程资源、教学设计、师生互动、指导答疑等多角度入手，通过开展在线教学的摸底、观摩等活动，全面了解一线教学的开展情况，侧重问题诊断和指导反馈，帮助教师持续改进、提升教学效果。
2.系统分析，挖掘教学质量规律。各教学单位要利用教育数据挖掘技术，对在线课程的学习数据进行预测、关联等分析，积极发掘规律，分析学生在线学习过程中的学习规律和体验偏好，并将研究成果及时反馈相关教师，促进教学内容和教学设计的改革，为提高线上教学质量服务。
3.积极开展经验交流，助力金课建设。充分利用网络在线教学优势，开展经验交流，宣传先进的教育教学思想，传播先进的教学经验，保证在线教学质量的同时助力线上、线上线下混合式金课建设。
目前，该校网络在线教学已经进入第三个教学周，大面积线上教学已成为特殊时期新常态，面对新形势、新问题，学校将继续严格规范管理，制订系列教学质量督导措施，力求教学运行有规矩，线上督导有效果，教学质量有保证。
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