在一年级的起步阶段 我们如何对孩子加强写字指导 打好写字基础

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古人经常说：“字如其人，见字如面”，可见写一手好字的重要性。

在一次语文教学的研讨会上，著名的特级教师崔峦老师说过一段话，让我印象特别的深刻：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要 让孩子静下心来，好好地写字。现在，弘扬祖国的优秀文化， 不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。”

一年级是学生写字的开始阶段，我们该如何从这个重要的开端开始知道孩子加强书写，为以后的写字奠定基础呢？

固定写字时间

众所周知，“好字是练出来的”。写字是一种技能，它需要专项、长期的训练，才能使技能达到熟练化程度，进而形 成写字技巧，最后逐渐过渡到写词，写句，写文章。所以要想写好字，首先要有时间保证。

结合小学作息时间，学生大概有三个时间段的练习时间：

第一是语文课上的练习。在《义务教育语文课程标准》明确提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语 文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。” 第二是每天固定的午休时间。第三就是学生放学后的业余时间。

结合自己的经验，在课堂写字中，我们通常按照“一看二描三写四对照五评价六改正”的方式，在教师指导下随堂练习。

午写时，采用 先集中讲重点笔画，再分散分组个性化辅导的策略，并对学生书写情况进行及时反馈。

业余写字练字时间，以鼓励为主，提笔即练字，让写字练字尽量成为一种常态。

这样明确并相对 固化了学生的写字时间后，就到了写字具体指导环节。

如何指导书写

一、 看

在写字之前，首要任务就是使学生在领会和掌握写字知识要领和规则的前提下进行实践性观察，而写字知识要领、 规则需要教师的讲解，需要学生的观察领悟。

一个汉字的笔画书写有长短轻重、主次快慢之分，不同结构的部件之间有宽窄、长短、高低之分等。因此，必须引导学生观察范字的 结构、笔顺，重点指导关键笔画和落在横中线及竖中线的笔画。

我拿一年级下册《树和喜鹊》这篇课文中的三个重点字招、呼、快来举例。

我们要先观察“招、呼、快”三个字，因为已经是一年级下册了， 经过一段时间的系统练习，学生已经对结构有了认知，所以可以观察相同点，即都是“左右结构。”

接下来，就要观察不同之处，也就是每个字的关键笔和压线笔，这里部编教材的优势就体现了出来，因为教师用书对关键笔进行了详细解读。

“招”字中，右边的“刀”的撇穿插到提手旁横和提的下边， 右边口略扁，比提手旁略高。

“呼”字中左边的“口”字旁要 写在横中线上面，右边部分的横穿插到口字旁下面。

“快”字 竖心旁左点垂，右点平，右部撇为竖撇，上段宜直，撇与捺对称，要舒展。

教师在讲解中，要一边讲，一边范写，同时 要用红色粉笔标注出关键笔画来，反复强调。对于穿插笔画， 尽量采用绿色粉笔标注，压线笔则用黄色标注。经过教师一 次次的讲解，学生会对所学的字怎样书写胸有成竹，整个字的字形基本框架就定了。

二、描

在教师透彻讲解之后，学生观察好了三个范字，在把握特点、领悟规律的基础上，教师引导学生根据范字的笔顺规则描摹书中田字格中的范字。

部编教材对于学生描和临的范字进行了科学规范的梳理。在平时的教学中，我一般要求学生先在黑色字体上描，描要仔细、认真， 力争做到笔笔到位、 手写心记。然后再进行二遍描，第二遍在红色字体（通常描二遍）上描摹，这时学生基本记熟了字在田字格中的位置， 对范字的特点及书写规律也有了深入的体会。

三、写

描摹完之后，让学生在空白田字格里再写两个字，教师巡视时，反复强调规范坐姿和执笔姿势，对于个别学生进行专门强调，力求关注到每个学生。需要注意的是，在学生写 字的过程中，教师尽量小声说话，培养学生的专注能力。

四、对照

学生写完之后，教师让学生根据自己的书写内容，与书上和老师的范字进行比对。观察关键笔是否写准，压线笔是否写到位，然后再进行改正。

五、 评价

评是整个写字教学中至关重要的一步，评字的过程可以分为师生互动、生生互动。课堂上，我一般会采用学生先自评再 互评，最后教师总评的方式进行。

自评时，要求学生对照范字， 找出不足，同时学会用欣赏的目光审视自己的字，找出写得 最好的字（哪怕是一个笔画、一个偏旁），并告诉自己“我可以写好”，之后与小组成员进行交流，体验成功的喜悦，增强写好字的信心。互评时，从“是否写对，是否写好，是否美观” 三个点出发，学生有了标准后，评价就能有效展开。教师总评价时，借助投影，既要投展优秀作品，又要把相对较弱的作 品展示出来，让学生找问题。最好当堂评析，这样既能提高 学生的评析鉴赏能力、观察分析能力，又能使每位学生明确 今后的努力方向。六、 改

通过师生评价、教师范写讲解和不间断练习，使学生认识到自己书写中的缺点，并且知道如何解决自己所遇到的问 题，在此基础上再写， 便能有效提高写字质量。改是为了改正， 不再犯类似问题，是再提升的过程。长此以往，学生会养成 认真细致的习惯，并会终身受益。

俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”写好字需要长期训练、不断反复练习。激发兴趣，给够方法，勤加练习，才会使学生逐步把字写好写美观。无论是父母还是老师，我们要让字中蕴含的文化润物无声，浸润进学生的心里， 不断地滋润着学生，为学生今后练得一手好字打下坚实的基 础。希望我们的学生、教师，都可以通过写好一个一个的汉字， 成为一个具有中华烙印的堂堂正正的中国人。

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