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闺蜜婷婷邀请我去她家玩耍，难得有几天空闲的我欣然答应。来到她家门前，发现房门大开，里面传来阵阵朗诵声。“我有一所房子！面朝大海！春暖花开！”进门望去，原来是婷婷在给孩子朗诵诗歌，为他创造语言环境。
孩子今年刚满3岁，正是练习说话的黄金时期，听到他跟着母亲的朗诵咿咿呀呀，满脸疑惑的表情，我笑出了声。但想起当年教女儿说话的场景，和今日如出一辙。孩子学习说话，就像小学生刚接触英语，虽然感到疑惑，但也觉得新奇有趣。
语言是增进情感的“捷径”，和文字是一对表达感情的“姐妹花”，很多家长在孩子3岁左右，都会培养他们的语言能力，让其提前感受汉语的魅力。但培养的方式让家长在各种书籍前举棋不定，有的选择念唐诗宋词；也有的父母热衷于《三字经》、《千字文》。
我当时担心女儿听不懂复杂的词汇，选择的是简单易懂、富有旋律的儿歌。其实不管是古典诗词还是现代诗歌、儿歌甚至是美文，都可以培养孩子的语言表达能力，关键在于如何“灌输语言”。
为了扮演好“语言启蒙老师”的角色，各路家长施展出了属于自己风格的“教学能力”。有的家长每天在孩子面前唱歌，让他们感受歌词和韵律的配合。但歌曲伴随着旋律，会影响孩子的正确发音，原本是第三声的字，很有可能被误导成第四声；
还有些父母会给孩子朗诵古典诗词，语速行云流水，念到动情处，还会做出各种夸张的动作，完全陶醉其中。但孩子只看到父母在“发疯”，思维无法跟上语速，当你说出“床前明月光”时，他们的语言思维可能只停留在“床”。
如何正确培养孩子的语言表达能力呢？这3个方面要注意。
首先，朗读时语速要缓慢，要做“复读机”。
教育家马卡连柯曾说：声调运用之所以具有意义，是为了准确生动地表达自己的思想感情。
我们教孩子说话时，要让他们的思维跟上朗读的节奏，从而记住词语或是句子。不管是唐诗宋词还是现代诗歌，朗读时都要降低语速，缓慢地将语句读出，适当提高音量。孩子“依样画葫芦”后，家长要做“复读机”，将一句话或是某个词语反复朗读，加深孩子的印象。
比如给孩子念“床前明月光”，可以将其“拆开”，每个字念6-10遍。之后再完整地朗读，或是两个字为间隔，像是窗前、明月、光。
其次，在玩耍中引导孩子表达，并在此复述。
作家莫里哀曾说：语言是赐予人类表达思想的工具。
像上课一般教孩子说话，他们可能会觉得枯燥无味，很容易被周围的事情所吸引。我们不妨“将计就计”，陪孩子玩耍，在娱乐中培养他们的语言表达能力。比如和孩子玩积木，家长可以指着积木说：“这是积！木！”重复几次之后，孩子便会明白眼前是玩具叫积木。
等到他们熟悉之后，家长再指着积木问“这是什么呀”，孩子便会尝试说出“积木”二字。这时我们要予以鼓励，夸赞说“哇！你真棒！”提高他们学习语言的兴趣。
最后，经常和孩子进行情景对话。
等到孩子熟悉了语言环境，积攒了简单的词汇，家长可以陪他们进行情景对话，锻炼他们的语言组织和表达能力。在对话时，我们也可以适当添加一些简单的新词，吸引孩子的兴趣。比如谈到“西红柿”，可以问他们“你知道它还有一个名字叫什么吗？”看到孩子充满期待式的摇头，我们再说出“番茄”二字，并重复数次，让孩子适应新的词汇。
寄语：语言是表达情感的基础，也是展现自我的一种方式，我们要培养孩子的语言表达能力，并“刺激”他们的思想，今后他们会勇于表达内心的真实想法。还记得当初教孩子说话的方法吗？他们的接受能力如何呢？
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