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山东省烟台市、龙口市 2019 2020 学年中考语文模拟试卷 一、积累与运用 1、 、 下列各句中加点的成语，使用正确的一项是 A． ． 在中考励志大会上，校长那激情四射、 惟妙惟肖．．．． 的演讲让同学们夺取中考胜利的信心更足了。 B． ． 我市蒙山云蒙景区是国家 A5A 级旅游景区，风景秀丽，那些 巧夺天工．．．．的自然美景让游客流连忘返，赞不绝口。 C． ． 周末去沂河边游玩的人很多，大人们漫步河畔悠闲自得，孩子们则在免费开放的室外沙场堆城堡玩滑梯， 乐此不疲．．．． 。 D． ． 只有你付出了足够多的努力，命运才舍得把美好的事物回馈给你。即使是碰上从天而降的 幸运，也一定是 妙手偶得．．．． 的结果。 2、 、 下列有关语文知识分析不当的一项是 A． ． “ 赞成 ”“ 恭敬 ”“ 终于 ” （分析：这三个词依次是动词、形容词、副词）。 B． ． “ 留守儿童 ”“ 绿水青山 ”“ 关注民生 ” （分析：依次是动宾短语、偏正短语、动宾短语）。 C． ． 二千多年前，我们的先辈穿越草原沙漠，开辟出联通欧亚非的陆上丝绸之路。（分析：这个句子的主语是 “ 先辈 ” ，宾语是 “ 陆上丝绸之路 ” ） D． ． 我要热饭。（分析：这个句子有歧义。） 3、 、 下列句子 没有．． 语病的一项是（ ） A． ． 为了防止酒驾事件不再发生，弥勒市加大了巡查整治力度。 B． ． 云南不仅有打造生态旅游城市的决心，也有实现这个愿景的能力。 C． ． 由于电影《流浪地球》以宏大的想象、震撼的画面，使它取得了意想不到的成功，深受广大观众的喜爱。 D． ． 学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。 4、 、 下列说法错误的一项是（ ） A． ． 维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里自由地飞翔。（这句话把人当做动物来写，运用了 “ 拟物 ” 的修辞手法。） B． ． 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。（句中 “ 双腿瘫痪后 ” 在句中的成分是定语， “ 暴怒无常 ” 在句中的成分是补语 。） C． ． 我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔塞岛去游玩一次。（句中 “ 赶忙 ” 一词的词性是副词，修饰限制 “ 答应 ” 。） D． ． 孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（句中 “ 身材高大 ” 是一个主谓短语。） 5、 、 下列各句没有语病的一项是 A． ． 良好的家风是弘扬家庭美德、传播社会正能量的德育良方。 B． ． 读者深受喜爱的鲁迅先生，在不凡的一生中，留下了大量文风质朴，寓意深刻的作品。 C． ． 学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达 到《语文课程标准》对汉字书写的要求。 D． ． “ 智能高铁 ”。 列车具备工作状态自感知、运行故障自诊断、导向安全自决策，便捷高效，科技感十足。 6、 、 附加题： ①） 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。（出自哪里？）（ （ ） ） ②） 怀旧空吟闻笛赋。（典故中的人物是谁？）（ （ ） ） ③ 刘备摔阿斗 ——（ （ ） ） （补充歇后语） ④ 易安居士（是谁的号？） （ （ ） ） ⑤ 外国文学作品中的四大吝啬鬼是夏洛克、阿巴贡、葛朗台和（ （ ） ） 。 7、 、 用课文原句填空五岭逶迤腾细浪， 。（毛泽东《七律 长征》） ， ，夜吟应觉月光寒 。（李商隐《无题》）爱惜芳心莫轻吐， 。（元好问《同儿辈赋未开海棠》）闲来垂钓碧溪上， 。（李白《行路难》）岑参运用浪漫夸张的手法，“ “ ， ” ” 描写了沙漠上寒冰纵横、彤云密布的景象。（岑参《白雪歌送武判官归京》）习近平在中共中央党校建校 0 80 周年庆祝大会上发表重要讲话：兴趣是最好 老师，“ “ ， ” ” 讲的就是这个道理。领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学。（《论语 · 雍也》） 8、 、 下面是小文同学做的关于《儒林外史》《格列佛游记》《契诃夫短篇小说选》中 “ 讽刺手法 ” 的阅读笔记，请你帮助她完善下面的表格。 二、阅读 9、 、 古诗鉴赏 黄 鹤 楼 崔 颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 这首诗表达了诗人怎样的感情？ 请合理想象，描绘 “ 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 ”这一情景。 10、 、 文言文阅读 项羽本纪 节选 [ [ 西汉] ] 司马迁 于是项王 乃． 东渡乌江。乌江亭长舣① ① 船待， 谓． 项王曰： “ 江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡，今独臣有船，汉军至，无以渡。 ” 项王笑曰： “ 天之亡我，我何渡为！且籍② ② 与江东弟子八千渡江而西，今无一人还， 纵江东父兄怜 而 王我，我何面目见之？．．．．．．．．．．纵彼不言，籍独不愧于心乎？ ” 乃谓亭长曰： “ 吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐③ ③ 公。 ” 乃令骑皆下马步行，持短兵接战，独籍所杀汉军数百人。项王身被十余创。 顾．见汉骑司马吕马童，曰： “ 非故人乎？．．．．．” 马童面之④ ④ ，指王翳曰： “ 此项王也。 ” 项王乃曰： “ 吾闻汉王购我头千金，邑万户，吾为若德⑤ ⑤ 。 ” 乃自刎而死。 ① 舣：使船靠岸。 ② 籍：项羽的字。 ③ 赐：赠。 ④ 面之：指吕马童转过脸来，面对项王。 ⑤ 吾为若德：我送你个人情。意为让你得我的头，好去讨封赏。 1． ． 下列句中加点词的解释 ，不正确的一项是 A． ． 谓． 项王曰 谓：对 …… 说 B． ． 纵江东父兄怜而 王． 我 王：做王或让 …… 做王 C． ． 顾． 见汉骑司马 顾：回头看 D． ． 若． 非故人乎 若：如果 2． ． 下列句中 “ 乃 ” 的意义和用法与例句相同的一项是 例句：于是项王 乃． 欲东渡乌江 A． ． 问今是何世， 乃． 不知有汉 B． ． 不可久居， 乃．记之而去。 C． ． 以衾拥覆，久而 乃． 和。 D． ． 家祭无忘告 乃． 翁 3． ． 下列句子与 “ 以赐公 ” 句式相同的一项是 A． ． 当余之从师 也 《送东阳马生序》 B． ． 孔子云： “ 何陋之有？ ” 《陋室铭》 C． ． 环滁皆山也。 《醉翁亭记》 D． ． 居庙堂之高。 《岳阳楼记》 4． ． 下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是 A． ． 项羽最后用自杀来诠释什么叫 “ 威武不能屈 ” 。 B． ． 战败无颜见江东父兄，羞愤自杀，是他气节的表现。 C． ． 项羽用 “ 死 ” 的形式来面对吕马童，足见他是大丈夫。 D． ． 项羽刚愎自用，不听乌江亭长的话，否则就能冲破重围。 5． ． 用现代汉语翻译 下面句子。纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？若非故人乎？ 11、 、 红心番薯 林清玄 ① 看我吃完两个红心番薯，父亲才放心地起身离去，走的时候还 说：为什么不找个有土地的房子呢？ ② 这次父亲北来，是因为家里的红心番薯收成，特地背了一袋给我，还挑选几个格外好的，希望我种在庭前的院子里。他万万没有想到，我早已从郊外的平房搬到城中的大厦，根本是容不下绿色的地方。 ③ 我无法形容父亲的表情有多么近乎无望。 他在屋内转了三圈，才放下提着的麻袋， 说：“ 你住在这种上不着天下不落地的地方，我带来的番 薯要种在哪里？ ” ④ 对于番薯，我有一些童年的记忆。我有一次我和几位内地的小孩子吵架，他们一直骂着： “ 番薯呀！番薯呀！ ” 我就回骂： “ 老芋呀！老芋呀！ ” ⑤ 对这两个名词我是疑惑的，回家询问了父亲。他打开一张老旧的地图，指着台湾的那一部分说： “ 台湾的样子真是像极了红心的番薯。 ” 而无知的我便指着北方广大的内地说： “ 那，这大陆的形状就是一个大的芋头了，所以内地人是芋仔的子弟？ ” 父亲大笑起来，抚着我的头说： “ 憨囝仔，我们也是内地来的，只是来得比较早而已。 ” ⑥ 然后他用一支红笔，从我们遥远的北方故乡有力地画下来，牵连到我 们所居的台湾南部。那是我第一次知道，原来在东北会落雪的故乡，也遍生着红心的番薯！ ⑦ 我更早的记忆，是从我会吃饭开始的。我们的每餐饭中一定煮了三分之一的番薯，有时吃腻了，我就抱怨起来。 ⑧ 听完我的抱怨，父亲就 说起他少年的往事。 他们那时为了躲警报，常常在防空壕里一窝就是一整天。所以祖母每每把番薯煮好放着，一旦警报声响，父亲的九个兄弟姊妹就每人抱两三个番薯直奔防空壕。他的结论常常是： “ 那时候有番薯吃，已经是天大的幸福了。 ” ⑨ 父亲的番薯训诫并不是寻常都如此严肃，偶尔也会说起战前在日本人的小 学堂中放屁的事。由于吃多了番薯，屁有时是忍不住的，父亲形容说： “ 因此一进了教室往往是战云密布，不时传来屁声。 ” 而他说放屁是会传染的，常常一呼百应，万众皆响。有一回屁放得太厉害，全班被日本老师罚跪在窗前，即使跪着，屁声仍然不断。父亲玩笑地说： “ 因为跪的姿势，屁声好像更响了。 ” ⑩ 然后是一阵战乱，父亲到南洋打了几年仗，在丛林之中，时常从睡梦中把他唤醒，时常让他在思乡时候落泪的，不是别的珍宝，只是普普通通的红心番薯。战后返回家乡，父亲的第一件事便是在家前家后种满了番薯。家前种的是白瓤番薯，屋后一小片园地是红心番薯 。白瓤番薯是为了预防战争逃难而准备的，红心番薯则是父亲南洋梦里的乡思。 ??每年父亲从南洋归来的纪念日，夜里的一餐我们通常只吃红心番薯，听着父亲诉说战争的种种。 每年父亲从南洋归来的纪念日，夜里的一餐我们通常只吃红心番薯，听着父亲诉说战争的种种。 ??在我居住的地方，巷口本来有一位卖糖番薯的老人。老人是个老兵，家乡在山东偏远的小县城。有一回 在我居住的地方，巷口本来有一位卖糖番薯的老人。老人是个老兵，家乡在山东偏远的小县城。有一回： 我们为了地瓜问题争辩起来，老人坚持台湾的红心番薯如何也比不上他家乡的红瓤地瓜，他的理由是： “ 台湾多雨水，地瓜哪有俺家乡的甜？俺家乡的地瓜真是甜得像蜜似的！ ” 老人说话的神情好像当时他已回到家乡，站在地瓜田里。看着他的神情，我想起父亲和他的南洋，他在烽火中的梦，我 才真正知道，番薯虽然卑微，它却联结着乡愁的土地，永远在乡思的天地里吐露新芽。 1 ．（小题 1） ） 在文中横线上依次填入词语，最恰当的一项是 A． ． 激动地 愤愤地 落寞地 B． ． 落寞地 愤愤地 激动地 C． ． 愤愤地 激动地 落寞地 D． ． 激动地 落寞地 愤愤地 2 ．（小题 2） ） 第 ③ 段画波浪线的句子表现了父亲怎样的心理？ 他在屋内转了三圈，才放下提着的麻袋， 说： “ 你住在这种上不着天下不落地的地方，我带来的番薯要种在哪里？ ” 3 ．（小题 3） ） 文章 ④⑤⑥ 段插叙了 “ 我 ” 童年对番薯的记忆，有何作用？ 4 ．（小题 4） ） 第 ⑧ 段画波浪线语句在文中有何作用？从结构和内容上分析。 5 ．（小题 5） ） 结合文章，理解下列语句的含义。 番薯虽然卑微，它却联结着乡愁的土地，永远在乡思的天地里吐露新芽。 12、 、 阅读下文 ，完成小题 桃花源记（节选） 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中 往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “ 不足为外人道也。 ” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 1． ． 列中的加点词与 “ 设酒杀鸡作食 ” 的 “ 作 ” 意思最相近的是 A． ． 其中往来种 作． B． ． 若有 作．奸犯科及为忠善者 C． ． 一鼓 作． 气气 D． ． 火爆声，呼呼风声，百千齐 作． 2． ． 用现代汉语翻译下列句子 乃不知有汉，无论魏晋。 3． ． 下列对文章内容的理解， 不正确．．．的一项是 A． ． 桃花源的自然环境与生活情况正是作者心中的理想社会。 B． ． 村中人的自述反映出人们对战争的厌恶、对和平的向往。 C． ． “ 皆叹惋 ” 表明武陵人对桃花源中美好生活的由衷感慨。 D． ． “ 遂迷 ” 、 “ 未果 ” 表明这种理想在当时社会只是一种幻想。 13、 、 阅 读下面的一组文本，完成后面小题。 读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的，同时其影响得到了世代的公认，已成为全人类共同的财富，因而又是经典性质的。我们把这些著作称作人文经典。 在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。 认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 —— 节选自周国平《经典和我们》 2 2012 年我国 0 18―70 周岁国民在 传统纸媒和电媒上的人均分配时间表 读书时间 读报时间 看电视时间 8 15.38 分 1 18.91 分 5 98.85 分 2 2012 年中美两国国民阅读调查表 调查项目 中国 美国 公共图书馆数量 6 3076 个 1 8951 个 人均拥有图书馆数量 个4 / 44 万人 个3 /1.3 万人 人均拥有图书馆藏书量 8 0.58 本 0 50 本 公民拥有图书证比例 7% 62% 人均年阅读量 9 4.39 本 7 7 本 图书畅销类型 教辅、养生、食谱、营销等 小说、科技等 （材料三）一份调查报告：受访者是 0 30 位出身于工人阶层的男子，最后有 5 15 人成为 大学教授， 15人仍在工人阶层。在挑选这 0 30 人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等）。 5 15 位教授中，有 2 12 位有父母给他们读书或讲故事；5 15 位工人中，只有 4 4 人有这种经历。 5 15 位教授中，有 4 14 人小时候家中有很多图书和印刷品；5 15 位工人中，只有 4 4 人家中有书。 5 15 位教授中，3 13 人的母亲与 2 12 人的父亲经常阅读书报杂志；5 15 位工人中，只有 6 6 人的母亲与 4 4 人的父亲经常阅读。 5 15 位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，5 15 位工人中只有 3 3 人受到鼓励。 其中，教授组二号受访 者，他是一名社会学学者，7 7 岁时母亲去世，被送进孤儿院，一直到 7 17 岁自立成人。他在进入孤儿院时备受煎熬，他 “ 不知道孤儿会发生什么事 ” 。8 8 岁时，这位受访者在孤儿院图书馆发现了霍雷肖·阿尔杰 ① 的系列故事书。这个发现对他影响深远，因为它突然间了解到，尽管在孤儿院，他仍然可以掌握命运，创造人生。霍雷肖·阿尔杰的书让他看到 “ 一个掌握自己命运的男孩典范 ” ，他可以选择自己的人生。 注释 :① 霍雷肖·阿尔杰（ 1832 —— 1899 ），美国儿童文学作家，共创作了 0 100 多部作品。他专门撰写贫困男孩发奋图强最终成功的故事，代表作《衣衫 褴褛的迪克》。 —— 节选自吉姆·崔利斯《朗读手册》加拿大的两位科学家将观看电视的人大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在上世纪 0 70 年代就认为，书籍是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。 —— 节选自许知远《电子时代的阅读》 1． ． 根据（材料一 ），周国平将阅读定义为？ 2． ． 你从（材料三）中得出哪些结论？ 3． ． 阅读上述材料，下面说法不正确的一项是（ ） A． ． 阅读各种无用而有趣的读物是为了消遣，在时光的消磨里获得精神的启迪和享受。 B． ． 中美两国在图书馆数量、人均阅读量上的差异，可能是两国创新型人才不等的原因。 C． ． 从我国图书畅销书类型看，我国国民阅读的取向过于功利，缺少精神追求与享受。 D． ． 习惯电视画面可能会不习惯阅读纸质文本，可控制看电视时间，更多地阅读书籍。 4． ． 我国国民要有良好的阅读习惯，你有哪些建议？ 三、语言表述 14、 、 口语交际 语文课 上，王老师正在黑板上板书关于理想的格言警句，并要求大家抄下来读记。坐在教室后面的张锦看不清楚，他举手后站起来对王老师说： 四、写作 15、 、 按要求作文。 请以 “ 这不是一件小事 ” 为题，写一篇 记叙文．．． 。 要求： ① 不少于 0 600 字； ② 文中不得出现真实的地名、校名和人名。 参考答案 一、积累与运用 1 、C 解析 详解 A A 项，惟妙惟肖：模仿或描写得非常美妙、非常逼真。不能用来修饰 “ 演讲 ” 。 使用不恰当。；B B 项，巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧 。用在此处形容自然美景不合适。使用不恰当；C C 项，乐此不疲的意思是: : 因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。使用恰当；D D 项，妙手偶得指创作的灵感。使用不恰当。 点睛 要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 2 、B 解析 详解 B. “ 留守儿童 ” 是偏正短语， “ 绿水青山 ” 是并列短语， “ 关注民 生 ” 是动宾短语。 3 、B 解析 详解 A.： 否定不当： “ 防止 ”“ 不再 ”； 双重否定表肯定违背句子原来的意思；B B ； 项，正确； C.： 成分残缺： “ 由于 ……使 ” 连用造成句子缺少主语，应删其一； D. 搭配不当：在 “ 能够 ” 前加 “ 是否 ” ，或删去后句的 “ 是否 ”。 。 点睛 病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 4 、B 解析 详解 此题考查的是句子成分辨析。B： ： “ 双腿瘫痪后 ” 在句中的成分是状语。故选 B. 5 、A 解析 详解 A A 项，正确；B B 项，语序不当 ,“ 读者深受喜爱 ” 改为 “ 深受读者喜爱 ” 的后面；C C 项，两面对一面，把 “ 是否 ” 去掉；D D 项，在句末加 “ 等功能 ” 。 点睛 病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 6、 、 ① 《道德经》 ② ② 向秀 ③ ③ 收买人心 ④ ④ 李清照 ⑤ ⑤ 泼留希金（音同即可） 解析 详解 试题分析：主要考查点是文学常识的记忆。（1 1 ）合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土，出自《道德经》。（2 2 ）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人，出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》。其中有两个十分重要的典故。其一是 “ 闻笛赋 ” ，讲的是向秀和嵇康是好朋友，曾经一起打铁，但是后来嵇康被杀害后，向秀写了《思旧赋》讲述邻人之笛，以此来怀念嵇康。其二是 “ 烂柯人 ” ，讲的是晋朝时的王质入山伐木，见到有人在下棋，于是看了一会，等到回家的时候，已 经过了几代人了，于是后人用此典故来表现人世沧桑。（3 3 ）三国时期，当阳长坂之战是曹操、刘备两军的一次遭遇战，骁将赵云担当保护刘备家小重任。由于曹军来势凶猛，刘备虽冲出包围，家小却陷入曹军围困之中，赵云拼死刺杀，七进七出终于寻得刘备之子阿斗，赵云冲破曹军围堵，追上刘备，交还其子。刘备接子，掷之于地，愠而骂之： “ 为汝这孺子，几损我一员大将！ ” 赵云抱起阿斗，连连泣拜： “ 云虽肝脑涂地，不能报也。 ” 这就是《三国演义》中刘备摔阿斗的故事。（4 4 ）李清照号易安居士。（5 5 ）外国文学名著中的四大吝啬鬼分别是夏洛克 英国戏剧家 莎士比亚 喜剧《威尼斯商人》 ，阿巴贡 法国剧作家 莫里哀 喜剧《悭吝人》 , 或译名为《吝啬鬼》、《悭吝鬼》 ，泼留希金 俄国作家 果戈里 长篇小说《死魂灵》 ，葛朗台 法国作家 巴尔扎克 长篇小说《守财奴》 , 原译名为《欧也妮 · 葛朗台》 。 7 、 乌蒙磅礴走泥丸 晓镜但愁云鬓改 且教桃李闹春风 忽复乘舟梦日边 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 解析 此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后 在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“ 磅礴”“ 鬓”“ 瀚”“ 凝 ” 是此题中的易错字，作答时要注意字形。 8、 、 人物言行的矛盾：示例一：《儒林外史》中范进在母亲死后守孝期间不肯用奢侈的杯箸，却毫不犹豫地吃了大虾圆子。他言行的矛盾正讽刺了他的虚伪可笑。示例二：《契诃夫短篇小说选》中《变色龙》一文写奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，一会说天热了要脱大衣，一会说天冷了要穿大衣，前后言行的矛盾正讽刺了他见风使舵、媚上欺下的丑恶嘴脸。夸张变形的描写： 示例一：《格列佛游记》写到飞岛国的拉格多科学院的教授们研究怎么从黄瓜里提取阳光，怎么将粪便转化为食物等等，这些夸张的描写讽刺了当时某些脱离实际的无聊的科学研究。示例二：《契诃夫短篇小说选》中《一个小公务员之死》一文写胆小的公务员切尔维亚科夫不慎将唾沫溅到了前排将军的身上，他唯恐将军认为自己有意冒犯，一而再，再而三地向将军道歉，惹来将军不耐烦的训斥而恐惧致死，这样夸张的描绘讽刺了沙皇俄国社会极端恐怖所造成的人们的精神异化和心灵扭曲。 解析 详解 本题考查名著阅读。根据自己的阅读积累从 “ 人物言行的矛盾 ” “ 夸张变形的描写 ” 两个角度赏析即可。如：范进中举发疯，胡屠户打了范进一巴掌，再也回不过手指来，都是寓讽刺于夸张之中。这些高度的夸张突出了本质。范进对名利的潜心追求把命运押在科举业上，若痴若狂的精神状态；胡屠户的势利、迷信、愚蠢都是人物性格的本质。作者把这些真实本质的东西通过变形、夸张，使其原形毕露。这样就达到意趣横生，讽刺之光四射，起着深刻批判作用。再如《格列佛游记》的艺术特色主要体现在讽刺手法的运用上，尖锐深邃的讽刺是这部作品的灵魂。格列佛历险的第一地是小人国。在这个缩微的国度里，党派之争势不两立，邻邦之 间不但想战胜而且要奴役对方。小人国的国王用比赛绳技的方法选拔官员，为获得国王赏给的几根彩色丝线，官员不惜小丑似地做着可笑的表演。这个小朝廷是当时英国的缩影，连利立浦特的朝政风习和典章制度也同当时的英国政局一模一样。在第二卷里，作者更是指名道姓地批抨英国。格列佛长篇大论地向大人国国王介绍英国的历史、制度和现状，以及种种为国家为自己辨解的事，可是从大人国的眼光看来，英国的历史充斥着 “ 贪婪、竞争、残暴、伪善、淫欲、阴险和野心 ” 产生的恶果。作者借国王的话， “ 那样一个卑微无能的小虫 ” 是 “ 自然界中爬行于地面的小毒虫最有 害的一类 ” ，讽刺了英国社会的方方面面。在第三卷里，通过对拉格多科学院人士所从事的无聊而荒唐的科学研究，讽刺了英国当时的伪科学；有关勒皮他岛的描绘则批评了英国对爱尔兰的剥削压迫。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、见风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个滑稽的故事，把讽刺 的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶和人性的扭曲。最突出的是奥楚蔑洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福；从他与达官贵人有关的人，甚至对狗的语言中暴露他的阿谀奉承，媚上欺下，见风使舵；从他污秽的谩骂随口喷出来揭开他貌若威严公正里面的粗俗无聊。同时，作者故意很少写他的外貌神态，令人可以想象：此人在说出这一连串令人难以启齿的语言时，竟然是脸不变色心不跳的常态，由此更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。 二、阅读 9、 、 （1 1 ）思乡之情。（意对即可） （（2 2 ）遥望对岸，晴日里的原野上，汉阳城的树木枝繁叶茂，清楚可见。那鹦鹉洲上的草长得极为茂盛，郁郁葱葱，就像铺上一层绿茸茸的毯子。 解析 详解 （ （1 ）题考查对诗歌情感主旨的理解，诗歌中的情感往往会在诗歌的最后一句体现出来。《黄鹤楼》这首诗所表达的情感，在诗歌的最后一句 “ 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ” 中流露出来，从这句可以看出诗人浓浓的思乡之情。 （ （2 ）题考查对诗句的理解，做此类题目，不仅需要掌握诗句的翻译，还要加入一些合理的想象，让所描绘的画面更加生动饱满。 “ 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 ” 翻 译为：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。在做题时，可以结合翻译，加入一些形容词，使用一些修辞手法。 10 、1 ． D 2 ． B 3 ． D 4 ． D 5 ． 1 即使江东父老兄弟们爱怜我，让我做王，我又有什么脸面见 面对 他们呢？ 2 你不是我的老相识吗？ 解析 1． ． 本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累 ，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。D 项的解释有误 。 若：第二人称代词 ， “ 你 ”。 。 2． ． 文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。B 项和题干中的 “ 乃 ” 意思相同，都是 “ 于是，就 ” 的意思； ；A： ： 竟然；C： ： 才； ；D： ：选 你的。故选 B 。 3． ． 此题考查的是文言文特殊句式。初中阶段常见的文言文特殊句式有四种：判断句、省略句、被动句、倒装句。例句是省略句； ；A 为判断句； ；B 为倒装句； ；C 为判断句； ；D 为省略句。故选 D 。 4． ． 本题考查的是 学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。D 项有误，乌江亭长的话是极力为项羽着想，以激励项羽再战的 。 可是项羽听后，却毅然决定死战，因为他此刻想到了 “ 江东父老 ”。 。D 项中“ 否则就能冲破重围 ” 的表述是错误的。 5． ． 文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“ 纵 ” “ 王 ”“ 若 ”“ 故人 ” 是此题中的关键词语，一定要解释准确。 点睛：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“ 留 ”“ 删 ”“ 调 ”“ 换 ”“ 补 ” 的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 选自 《 史记》 》 作者：司马迁 年代：西汉 参考译文 ： 于是项羽就想东渡乌江。乌江的亭长撑船靠岸等待项羽，他对项羽说： “ 江东虽小，也还有方圆千里的土地，几十万 的民众，也足够称王的了，请大王急速过江。 ” 项羽笑道： “ 上天要亡我，我还渡江干什么？况且我项羽当初带领江东的子弟八千人渡过乌江向西挺进，现在无一人生还，即使江东的父老兄弟怜爱我而拥我为王，我又有什么脸见他们呢？ ” 接着对亭长说： “ 我知道您是忠厚的长者，我骑这匹马五年了，所向无敌，曾日行千里，我不忍心杀掉它，把它赏给你吧！ ” 于是命令骑马的都下马步行，手拿短小轻便的刀剑交战。仅项羽一人就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。 忽然回头看见了汉军骑兵司马吕马童，说： “ 你不是我的老朋友吗？ ” 吕马童面向项羽，指项羽给王翳 看，说道： “ 这个人就是项羽。 ” 项羽便说道： “ 我听说汉王悬赏千两黄金要买我的脑袋，并封为万户侯，我就送你这点好处吧！ ” 说完就自杀身亡了。 11 、1 ．2 ．B 3 ．4． ． 表现了父亲在看到 “ 我 ” 家没有地方种番薯后伤心失望的心情。 5 ．小题 3 补充叙述 “ 我 ” 对番薯的童年记忆，丰富故事情节，解释上文父亲为何要给 “ 我 ” 送番薯，为下文做铺垫。 题 小题 4 小题 4 结构上：过渡段，起承上启下的作用。内容上：总结上文 “ 我 ” 与番薯的故事，引出下文父亲的少年往事。 题 小题 5 小题 5 番薯虽普通卑微，但它是故乡的代名词，是我们乡愁 的寄托，是家乡土地的味道。正是因为有了番薯，我们在思乡的天地中才可以得到新生，看到希望，更好地生活。 解析 1 ．2． ． 试题分析：考查根据语境选择词语。在理解文章内容的基础上，结合具体的情境分析作答。第一空 ，父亲带番薯来 “ 我 ” 家，却发现没有地方可以种植，临走时，内心感到的是一种落寞。故应该选择 “ 落寞地 ” ；第二空，在父亲见到 “ 我 ” 家，依据父亲的行为和语言可知，父亲此时的父亲因 “ 我 ” 家没有地方种番薯伤心失望而气愤，所以应该选用 “ 愤愤地 ” ；第三空，叙写父亲将说起他少年的往事，此时的心情是 “ 激动 ” 的。因此，选用词语 “ 激动地 ” 。据此，三个空依次填写的词语是：落寞地 － 愤愤地 － 激动地。为 故答案为 B 。 3 ．4． ． 试题分析：考查体会人物的心情。在整体感知文章内容的基础上，结合语境和具体的语句分析作答。从父亲“ 在屋内转了三圈，才放下提着的麻袋 ” 和所说的话 “ 你住在这种上不着天下不落地的地方，我带来的番薯要种在哪里？ ” 可以体会到，原打算带些番薯给儿子种的父亲，此时看到没有地方可种的失落和有些气愤的心情。据此理解作答。 5 ．小题 3 试题分析：本题考查对写作顺序（插叙）理解。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中 断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的作用要从内容和结构两个方面进行分析。内容上，往往有补充故事情节；表现人物情感；丰富人物形象；对事件解释说明。结构上，使文章脉络清晰，结构紧凑、上下勾连，使文章浑然一体等。从本文看，文章④⑤⑥ 段插叙了 “ 我 ” 童年对番薯的记忆，既补充交代了 “ 我 ” 对番薯的童年记忆，丰富文章的故事情节，又解释上文父亲要给 “ 我 ” 送番薯的原因，同时又为下文叙写心中故乡的印记做铺垫。据此理解作答。 题 小题 4 小题 4 试题分析：理解语句在表达上的作用。要从内容和结构两个方面 来分析。内容上：在篇首，开篇点题，总领全文；在文中，埋下伏笔，为后文作铺垫；在文末，深化中心，点明主旨（画龙点睛）；有时还有表达感情，表现人物的性格特点的作用。结构上：总领下文；承上启下（过渡）；对上文内容总结；前后呼应或首尾照应的作用。答题格式：这个句子的意思是 …… ，在文中起到了 …… 的作用。文章第 ⑧ 段画波浪线语句 ，“ 听完我的抱怨 ” 是承接上文， “ 父亲就激动地说起他少年的往事” ，引出了下文父亲的回忆。结构上起承上启下的作用。内容上是对上文 “ 我 ” 与番薯的故事的总结 ， 又引出下文父亲的少年往事。据此理解作答。 小题 题 5 小题 5 试题分析：考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。从文章最后一段来看，虽然番薯卑微，但在父亲和 “ 我 ” 的心中，番薯是故乡的代名词 ， 寄托着对家乡的思念。正是因为有了番薯，在思乡的情思中才可以得到新生，看到希望，更好地生活。据此理解作答。 12 、1 ．B 2． ． （他们）竟然不知道有个汉朝, , 更不要说魏朝、晋朝了。（补充主语、乃、无论） 3 ．C 解析 1 ．A. 劳作。B. 与例句一样，当作。C. 振作。D. 发出。 2． ． 本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “ 留 ”“ 删 ”“ 调 ”“ 换 ”“ 补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词语：乃：竟，竟然。无论：不要说，（更）不必说。 3 ．C 错误， “ 皆叹惋 ” 表现桃花源人不想让外人打扰他们的宁静安逸的生活。 点睛 译文 元 东晋太元（公元 376 396 ）年间，武 陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续往前走，想要走到林子的尽头。 桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面仿佛隐约透着点光亮。渔人便舍弃了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物 。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男男女女的衣着打扮，全都和外面的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。 这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其它人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝， 更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他： “ 这里的情况不值得对外面的人说啊。 ” 渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，最终迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。 南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息， 非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。 13 、1． ． 阅读是一个人的灵魂在文字构筑的精神世界里自我发现和自我成长的个人化的精神行为。 2． ． ① 阅读成就一个人长大后的命运与发展。 ② 父母对阅读的重视直接影响孩子的成就。 3 ．A 4． ． ① 父母自身对阅读的关注与重视，会影响孩子，建议亲子共同阅读。 ② 缩短看电视的时间，多接触纸质阅读材料； ③ 对阅读内容要适当进行引导，让实际用途、消遣、精神的享受并存，提倡经典阅读； ④ 设置国家读书节，开展全民读书活动。 解析 1． ． 本题考查学生 对 “ 阅读 ” 的定义的概括能力。在材料一的第三段中，周国平讲述了 “ 阅读 ” 的含义，用原文句子解释即是 “ 它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为 ” 我们简化该句，并能概括 “ 阅读 ” 的定义。 2． ． 本题考查学生对材料的分析能力。认真阅读材料原文，从中总结出 “ 阅读 ”“ 父母对阅读的重视 ” 对孩子成长的影响作用。 3． ．的 本题考查学生对材料内容大意的辨析能力。其中的 A 项表述不正确。原因是阅读无用的书籍，并不能得到精神的启迪和享受，我们阅读应该有所选择。 4． ． 本题考查学生对材料文意的理解能力。之所以没有养成良好的阅读习惯，有主观、客观原因。可能是因为对阅读不够重视，阅读的内容没有实际价值，也有可能是因为公共图书馆设备不够完善，从而影响阅读质量。 三、语言表述 14、 、 示例：王老师，对不起，打扰一下，黑板上的板书我看得不太清楚，我可以到前面去抄吗？ 解析 详解 本题考查口语表达。解答此类题，第一步要分析情景，明确题意。本题题意是因为张锦看不清楚黑板，所以他可以要求到前面去抄。第二步要正确、得体地表达。首先要礼貌地称呼老师，且因为打扰老师应表示抱歉；然后结合本 题内容，向老师说明自己看不清楚黑板的情况，并提出要到前面去抄的要求；注意语气要委婉，最后可以运用问句的形式，如 “ 您说可以吗？ ”“ 我可以到前面去抄吗？ ” 等。语言表达要简明、连贯、得体。 四、写作 15、 、 这不是一件小事 记得那场雨如一盆水倾盆而下，我望着那扇紧关的门窗，团在那温暖的怀抱里 …… 。 一天，外婆要去婶婶拿玩，因为家里没有人，她又不能把握一个人扔在家里，所以只好把握也带过去。 我们梳好辫子就去婶婶家了。到了婶婶家后，婶婶和外婆聊了很久，又在婶婶家吃完了饭才回去。 就在我们已经走了一半路的时候，原本开心的 “ 天神 ” 却是画风一变，哭了起来。而且哭得很伤心，豆瓣的雨点打在我的身上，我一开始还没感觉到什么，但是雨越下越大，不一会儿，我感到很冷了。就对外婆说： “ 外婆，我有些冷了，能开快点嘛？ ” “ “ 好的，好的！还有一段路就到了！ ” 外婆说。过了好一会，我终于到家了，可外婆一摸口袋，大声喊道： “ 呀！不好了！ ”“ 什么事不好了？ ” 我奇怪地问。 “ 我的钥匙望家里了！ ”“ 不会吧！ ” 我掸去身上的雨水惊恐地说。我虽然冷得发抖，但是为了不让外婆担心，还是强装镇定地站在那。可是大雨却毫不留情。果然，我还是被冷酷的暴雨给激倒了。我跌落下来。就 在这时，一双大手托住了我，我仔细一看，原来是外婆，她一边把握抱到旁边，一边把她的外套脱下来皮在我身上。 尽管大雨淋湿了她慈祥的脸庞。但，她还依然微笑着看着我。我顿时感到温暖务必，肚子里的抱怨一下子就灰飞烟灭了。过了会了，外公打牌回来，见我们俩都淋成了 “ 落汤鸡 ” ，他赶紧把我们接了回去。我一下子就钻进了温暖的被子里。 我永远也忘不了那个充满恐惧、不安，但又温暖的夜晚。 别看这是一件很平淡的小事，但在我看来，它却是一件充满浓浓爱意的一件大事。 解析 详解 作文标题 “ 这不是一件小事 ” 。 “ 这 ” 是近指，行文时态 应是现在进行时或者一般过去时，写最近发生的事情即可。若是远指 “ 那 ” ，则最好是倒叙的手法，写逝去的回忆。 “ 小事 ” 是和大事相对而言的，可能是细微的事，不太重要的事，但也不一定没有意义和价值。毕竟 “ 小事 ” 和 “ 大事 ” 每个人的定义不一样，有人认为学习是大事，有人认为吃饭是大事。 “ 不是一件小事 ” 也有弦外之音， “ 不是 ” 隐含的台词是，自己之前误以为是，或者他人常以为只是小事。如，帮别人指路。多小的一件事呀！但细细思索，真的是小事吗？谁没有遇到过小麻烦特别渴望帮助的时候？当需求或许被忽视，或许被怀疑，那时又多需要一双援助之手 ！赠人玫瑰，手有余香，爱的水滴会汇成海洋。举手之劳，这不是一件小事！雪崩的时候，没有一片雪花是无辜的，我们有责任让自己生活的世界更美好。还要在结尾处通过议论画龙点睛，立意自然深远。 点睛 命题作文审题七法： 一 增补信息法 添枝加叶法“ “ 组词造句” ” 有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用 “ 增补信息法 ” ，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素， 如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。 从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明 确范围、方便入题旨的目的。 二 明确重心法 审题眼 所谓 “ 重心 ”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“ 偏 ” 的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的 “ 偏 ” 的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。 三 探究寓意法。 比喻象征联想法 寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，， 除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法， “ 探究寓意法 ” 就是探究其比喻义或象征义的方法。： 对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：1 寓意性的命题作文，当然可 以写它的本义，但一般不是 “ 就事论事 ” 地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。2 寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。这一类作文，命意的关键在于抓住命题中的核心词素，把抽象命题具体还原，再把具体概念抽象提升; 或者把大话题从小处着手，小话题从大处引申。 四 追问法 “ 追问法 ” 就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思 路的方法。一般可针对题目提 “ 是什么，为什么，怎么样 ” 等问题，并自问自答。 “ 追问法 ” 可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。 五 化意为象法 化虚为实有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，我们如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。此法称为 “ 化意为象法 ”。 。 六 一分为二法 “ 一分为二法 ” 是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个方面，又 要看到它的另一...
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