我在带441班期间遇到了这样一个简单的事情，有两个学生李XX和马X他们没有和我请假就旷操了，我发现之后并没有着急处理，而是叫他们有时间找我，但是我却没有给他们见我的机会，在晚自习的时候我主动找他们谈了谈，他们的理由一个是腿痛，另一个是肚子痛，腿疼能不能坚持？我开始问的这个问题。李没有说话，在马磊说肚子痛的时候我就知道他是编故事，我直截了当的说你的理由太没有创新，他笑了。但是接下来的是就是他们把头低下了，他们的这个举动是无意识的，或者是经常的面对问题的方式，我知道在这样一味的说跑操的问题是无济于事的，因为他们已经开始不想听这件事情了，也意识到错误了，但是我要一直说下去他们可能不但不会改善而且以后可能重复出现这样的问题，并且更严重的事情是他们的这种行为。
低头的行为是仅仅意识到错误了，但是我想的更多的是怎么对这样的一类事情的处理，低头代表什么，第一个是意识错误，可是这并不意味着承认错误，如果每件事都这么下去，他们只会一次次的低头但是不会改变他们对一件事的担当，久而久之，他们认为错误就是低头而已。
我认为对于男同学不犯错误是不可能的，我们要抓住错误的机会正确的引导才是关键，我告诉他们男子汉的头不是随便就低下，有错误我们就承认，然后对于错误的结果我们有担当的心理准备，这是承担问题的责任问题。他们都把头抬起来了，但是还是不敢面对我。我告诉他们只要能够承担的起就要抬头，这更能让我看到他们的决心。接下来我给讲一个男人的社会角色，和作为家庭中男人最主要的作用。慢慢的他们抬头开始听我所说的事情。
我认为，老师应该选择适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生。
1.平等地对待每一个学生
苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，这时孩子才会把一切都告诉你”。
我们要用真诚的心去尊重每一位学生，平等地对待每一位学生，这既是时代的要求，又是老师的责任。
2.培养学生积极的心态
2011年江苏高考的作文题目是“拒绝平庸”，拒绝平庸就是要求学生用积极的心态去对待学习，对待生活，对待自己。这个世界成功卓越者少，失败平庸者多。究其原因是心态占了较大的一面，一个人，如果心态积极，能乐观地面对人生中的挫折和挑战，那他就成功了一半，反之则易陷入失败的深渊。
马斯洛认为：人的行为动机受“需要满足”的支配，这些需要是心理的，而不仅仅是生理的。教师要多用激励性语言感染、培养学生积极的心态，让学生在内心树立“我能行”“我可以”的积极信念，满足学生被尊重、被认可的需要，从而使学生树立信心、发挥潜能。
3.注重案例积累，强化思想教育
中学生的特点是对事物热情高涨，干劲冲天，但缺乏恒心，在困难面前易产生畏惧心理，从而裹足不前。因此需要教师在生活中经常提点，帮助学生经常树立自信心。单纯话语的“提点”，时间长了效果会下降，还有变成“唠叨”的嫌疑。所以，教师在平时的教育教学中应注重对经典案例的收集，借助班会课或其他可利用的时机对学生进行“思想教育”，最好能针对不同学生的不同实际采用不同的案例进行教育。如对于过度自卑的学生，可借助英国生物学家达尔文的长子——威廉的故事，告诉他“只有强大才能无敌”；对于过分自大的学生，可借助中国古代身怀绝技的大侠的故事，告诉他“能力越是强大越是深藏不露”，让学生正确树立自信心，既不自卑，亦不自大。
我们的教育应信奉这句名言：“让每个孩子都抬起头来走路，挺起胸膛做人！”
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