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一、说教材
我今天说课的内容是苏教版小学语文四年级下册第四单元第11课《永远的白衣战士》。本单元共有4篇课文，分别讲述了平凡人身上体现的伟大精神品质，文章朴实生动，感情真挚。
本篇课文感人至深，记叙了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。
3．体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
【教学重点】
朗读感悟课文四、五、六自然段，体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度、高效率”地抢救工作的。
【教学难点】
在朗读理解中，感受护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，从平凡人的事迹中读出人格精神的伟大，并为这种精神所感动，从而落实本节课的情感目标。
【教学准备】 多媒体课件
【学情分析】
学生由于年龄的原因，尽管经历过非典时期，但始终是陌生的，对于医护人员抢救病人的场景更是缺少体验，对非典的危险性感受不深，因此对文本的解读和对人物精神品质的感悟有一定的难度。
二、说教法学法
课文篇幅比较长，因此一节课的时间不可能面面俱到，因此，在教学中采取“一个中心，三个典型”对教材进行取舍，抓住文中的中心句，以点带面，利用创设情境，紧抓关键词句，结合生活实际，在读中感悟，在读中品味，在读中深化，以情激情，以情动情，以情悟情，让学生走进文本，走进人物的内心世界，从而进一步品味叶欣这一平凡普通的人物身上所表现的伟大精神。
三、说教学环节
（一）、创景激趣，自主设疑（5——8）
1、同学们！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病非典型肺炎在广州流行，人们还把这种病叫“萨斯”，它通过呼吸道就能传染，传染性极强，发病快，死亡率高，让整个世界都恐慌起来，大家闻之色变，都躲得远远的，但有些人不能躲，他们就是医护人员，今天我们要学习的就是这样一位医护人员。
2、师生齐书课题
师：看到这个课题有什么疑问吗？想知道什么？师：俗话说：“书读百遍、其义自见”下面我们就带着这些问题来读课文。
（二）、研读感悟，自主探究（5——8）
1、自读要求：
①借助拼音，读准生字字音；②读通句子，难读的地方多读两遍；③把课文读正确，读流利；④思考课文写的什么事。
2、学生自读课文，划分段落，写出段意。
3、检查自读效果。
注意多音字：给(jǐ)予 血（x iě）痰 堵 塞（sè）
重点理解：身先士卒 声色俱厉
4、全班交流。
（三）、多元导悟，合探解疑（10——15）
1、指名分节朗读课文，读第一自然段，边读边想讲了什么事情。
过渡：好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神。
2、请大家大声朗读2——7自然段，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有那句话感动你，那个词会让你浮想联翩，在旁边写上批注，写完后相互交流，看谁写得棒。
3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
读读各自最受感动的语句。并说一说从中体会到了什么？并指到朗读。
（1）叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。
（2）叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险，叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
师：抢救完梁先生，她累吗？从哪里读出来的？那个字用的做好？读到拖，你想到什么？
（3）面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。
师：同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧!”读读这8个字。
师：叶欣说这句话时，语气是什么？什么叫“斩钉截铁”？谁来试试。
师：从这八个字中你能体会到什么？
师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说--生接读：“这里危险，让我来吧!”
当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说--生接读：“这里危险，让我来吧!”当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说—生接读：“这里危险，让我来吧!”
指导朗读：
师：这句话体现出了一种精神、一种风度--她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁再来试试。你们还想读吗？让我们一起大声地读吧。
师：同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。这么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外？
师：你能不能把这个“声色俱厉”读出来？生有感情地读
师：她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！
她自己的心里怎么想的？改成“我”，再来读一下。
师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地，伟大在于默默地。
（4）叶欣仍像往常一样早早来到科室：巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切注意着每一个患者的病情。
师：3月4日，病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨，从这段话你能体会到什么？你从那句话中体会出来的呢？虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室忙碌着，密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息指名读。问：读到这里，你的心情是怎样的？指导朗读
同学们刚才谈了这么多，其实护士长叶欣的工作可以用一句话来概括，这就是高风险……
（四）、巩固深化，学用延展（5——8）
1、读完了全文，叶欣给你留下了什么印象？
2、同学们听我朗读第1、8、9自然段，边听边思考问题： 通常人们称护士为“白衣天使”，叶欣是一位护士长，课题为什么说她是“白衣战士”？“永远的”白衣战士？
3、学生交流。
5、学生再读课文 。
6、在这场抗击“非典”的生死搏斗中，这些医护人员用自己的生命捍卫了人民的生命，护士长叶欣仅仅是其中的一位，他们“留给人们的是永恒的微笑”，他们在人民心中是——永远的白衣战士！齐读课题。
四、板书设计
11、 永远的白衣战士
高风险 高强度 高效率
永不疲倦
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