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参考答案：
一年级下册数学：认识图形（二）的总结
茵苗和小敏利用课间操的时间，发现了（长方形）、（正方形）、（三角形）、（平行四边形）、（圆）等平面图形的边和角之间的关系。
这一节课正好是数学课，老师给同学们总结了这些平面图形的基本定义。
老师首先介绍的是正方形，长方形的对边（相等），（4）个角都是直角，是一个平面图形，跟以前学习的长方体是不一样的。
日常生活中有哪些物品是长方形的呢？
这时候，老师让同学们从练习本里撕出一张纸，这张纸就是一个长方形。
老师又接着介绍正方形，它的（4）条边都是（相等）的，（4）个角也都是直角，跟长方形一样是一个（平面图形），和以前学习的正方体要区分开来。
老师问：“同学们，你能否在长方形上面折出一个正方形呢？”
那么长方形上面怎么折出一个正方形出来呢？
茵苗按照上面的做法，折出了一个正方形，最后把剩下的纸撕开，就是一个正方形了。老师看到了很多同学得到了正方形，就继续问：“同学们能否用得到的正方形，折出三角形来呢？”
茵苗不假思索就将正方形斜着对折，然后沿折痕剪开，马上得到了两个一模一样的（三角形），这个她和小敏在玩耍的时候就学会了，可是有些同学横着折和竖着折，得到的是两个（长方形）。
当大部分的同学都剪出了三角形的时候，老师接着问同学们：“有没有发现三角形和长方形和正方形有什么不一样的地方呢？”
“长方形和正方形有（4）条边，（4）个角，三角形只有（3）条边和（3）个角。”同学们异口同声地说。
茵苗听了，想到之前跟小敏在玩耍的时候居然没有发现这一点，现在要把三角形和长方形、正方形不一样的地方牢牢记在心里。
时间一点点过去，老师讲得非常生动，同学们听得津津有味，玩得不亦乐乎。
于是，老师又抛出了问题：怎么用在正方形上面剪下来的两个三角形拼成一个平行四边形？
同学们都叽叽喳喳地讨论起来：“把刚刚剪开的三角形拼成一个正方形还好一点，直接照着剪开的重新拼在一起就是一个正方形了，但是要把它拼成一个（平行四边形），感觉好有难度啊！”
等等，这时候茵苗似乎想到了什么？
既然沿着剪开来重新拼在一起是正方形，那么不要沿着剪开的拼在一起不就是平行四边形了吗？想到这里，茵苗直接动手做了起来，果然得到了（平行四边形）。
我们可以看到平行四边形：对边（相等），有（4）个角。
老师问：“有没有同学拼出来了？”茵苗赶紧举手回答：“我拼出来了。”
老师请茵苗去讲台给大家演示一下，看到茵苗的演示后，大家都学会了拼平行四边形了。
看到同学们都学会了，老师拿起长方形教具，轻轻一拉，也得到了一个（平行四边形），接着老师说：“在我们生活中有很多地方就利用了平行四边形容易变形的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。”
最后，同学们学习了最后一个图形——圆。圆是一个封闭的图形，没有角，边不断开。
老师问：“同学们，你能否在纸上画出一个圆呢？”
同学们各显神通，拿出了带圆形的尺子，硬币、扣子、瓶盖，在纸上画出了大大小小的“圆”……
这一节课，茵苗学会了用一个长方形折出一个（正方形），把正方形剪成两个（三角形）或两个（长方形），把两个一样的三角形拼成一个（正方形）、（长方形）、（平行四边形），还认识长方形、正方形、三角形、平行四边形的特点和区别以及圆的特点。多么有趣、多么充实的一节课啊！
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