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1.创建“活教育”体系的教育家是（ ）
A.福禄贝尔 B.杜威 C.陈鹤琴 D.蒙台梭利
2.教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合（ ）
A.价值性原则 B.发展适宜性原则 C.基础性原则 D.兴趣性原则
3.在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（ ）
A.班集体活动 B.全园活动 C.个别活动 D.小组活动
4.认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（ ）
A.复演说 B.松弛消遣说 C.预演说 D.剩余精力说
5.制定幼儿班级生活常规的主要目的是（ ）
A.让幼儿学会服从 B.帮助幼儿学会自我管理
C.维持纪律 D.便于教师管理
6.冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（ ）
A.角色语言 B.自我中心语言 C.对话语言 D.内部语言
7.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定，幼儿园体育的重要目标是（ ）
A.培养运动人才 B.获得比赛奖项 C.培养幼儿对体育的兴趣 D.训练技能
8.有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（ ）
A.能力类型的差异 B.能力发展早晚的差异
C.能力发展速度的差异 D.能力水平的差异
9.婴幼儿手眼协调的标志性动作是（ ）
A.无意触摸到东西 B.握住手里的东西 C.伸手拿到看见的东西 D.玩弄手指
10.提出“教育即生活”的教育家是（ ）
A.卢梭 B.杜威 C.蒙台梭利 D.福禄贝尔
二、简答题
1.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。
2.简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。
参考答案：
一、单项选择题
1.C【解析】陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育体系。
2.B【解析】略。
3.D【解析】在幼儿教学活动中，小组讨论是对幼儿提供交流机会最多的形式。小组讨论是小组活动的一种。
4.C【解析】19世纪德国学者格罗斯认为游戏是对未来成年所需生活技能的练习，被称为生活预备说。
5.B【解析】制定幼儿班级生活常规，持之以恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿学会自我管理。
6.B【解析】自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己说话，他或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话，属于自我中心言语。
7.C【解析】幼儿园体育的重要目标是培养幼儿自主参与体育锻炼的兴趣和良好习惯，体验运动的快乐，增强体质，发展幼儿的身心素质和初步的运动能力，提高其健康水平，为幼儿一生的可持续发展奠定基础。
8.A【解析】人的能力是多种多样，千差万别的，每个人都有自己的长处和短处。这句话体现了幼儿的能力类型的差异，教师要注意发现每个幼儿的长处，不要用一把尺子去衡量幼儿。同时要注意因材施教，使每个幼儿都得到较大的发展。
9.C【解析】4～5个月的婴儿开始出现了手眼协调的动作。即看见东西能抓住它，也就是说眼睛控制手的活动，并把手准确地伸向物体所在的方位，可以作为婴幼儿心理发展的重要标志。
10.B【解析】略。
二、简答题
1.（1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境；
（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件；
（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义；
（4）对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
2.（1）主导活动方面；（2）作息制度及生活管理；（3）师生关系；（4）环境设备的选择与布置；（5）社会及成人对幼儿的要求和期望。
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