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《渔夫的故事》教学设计 教学目标 知识 与技能 1、掌握文中出现的常用生字、新词。 2、理解文章内容，理清文章脉络，简要讲述课文内容。 3、继续学习肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。 过程与方法 分析对话，在读的基础上探究人物的精神品质。 情感态度与价值观 1、分析渔夫战胜魔鬼的智慧，知道有智慧的人是真正强大的，不可战胜的。 2、通过渔夫战胜魔鬼的故事，认识到正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。 重 点难点 理清课文脉络，从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡猾和渔夫的智慧。 教法学法 教法：导读法 学法：朗读分析法 课前准备 教师：多媒体课件 学生：1、读通课文，查字典自学字词。 2、给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。 3、整体感知课文内容。 4、了解民间故事集《一千零一夜》。 课时安排 一课时 相关课程标准 1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。 2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。 教学过程 一、故事导入 1、讲述《东郭先生和狼》的故事。 2、揭题。 3、介绍《一千零一夜》 二、检查预习情况，整体把握课文内容 1、读准字音，认识词语。 2、整体感知课文内容。 三、梳理故事，感知起因、经过、结果 起因（1——4）渔夫捕鱼时无意间救了一个魔鬼。 经过（5——15）魔鬼执意要杀死渔夫。 结果（16——25）渔夫运用智慧把魔鬼骗回瓶子。 三、分析人物形象 过渡：故事里写了两个人物，一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物有没有鲜明的性格特点? 从语言形式上。大家发现没有，从课文的 5 自然段到结束，全是什么形式? 1、分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。 2、指名回答，教师点拨，择要板书。 3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的? 4、指名回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。 5、指名朗读心理描写的语句，分析心理描写的作用。 6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻;师生对口朗读老师读本体，学生读比喻词和喻体;分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。 7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫;运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。 四、分析语言特色 过渡：课文以完整的故事情节，用口语化的语言，叙述了渔夫机智地战胜魔鬼的故事。那么这个故事里面，哪些是现实的?哪些是幻想的?作者是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的? 渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，是邪恶势力的化身。 过渡：那么这个美好的理想和愿望具体指什么呢?也就是说，最后的胜利说明一个什么道理? 五、明确主题思想 结合《东郭先生和狼》的故事。说说这两个故事告诉我们什么道理。 指名回答： 正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。 六、布置作业 1、小练笔。 题目：1《魔鬼被投入大海以后》，2《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。 要求：从以上两个题目中任选一个进行合理的想象，流畅的表达。 2、课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。 板书设计 32 渔夫的故事 渔夫（正义） 魔鬼（邪恶） 诚实善良、勇敢智慧 凶恶狡猾、虚伪愚蠢 （语言、心理、外貌、动作） 正必胜邪
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