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幼儿园教育活动具有以下一些特点。
一、广泛性
不同于其他各级各类学校的学科教学，幼儿园教育活动涉及幼儿的一日活动，包括教学活动、生活活动、体育活动、游戏活动和其他常规性活动。因此，从幼儿园教育活动内容范围而言，幼儿园教育活动具有广泛性的特点。
案例：根据某幼儿园教师的大班半8活动设计方案看幼儿园教育活动的广泛性
7:30——8:00 来园活动（整理、照顾自然角）
观察重点：
（1）观察幼儿来园摆放书包、水壶的情况，指导、帮助幼儿将书包、水壶放在指定位置。
（2）带领幼儿照顾植物角，为植物浇水并做好记录。
8:00——8:15 运动（跑步 、跳绳）
观察重点：
（1）观察个别幼儿（范XX、陈XX、陈XX、吴XX）的跳绳个数。
（2）纠正、指导个别幼儿的跳绳姿势，鼓励其认真、努力地跳。
8:15——8:35 集体运动游戏（投掷小鱼）
活动目标：
（1）能用双脚滑动滑板车并敏捷地避开纸球。
（2）在滑动的过程中学会避让，不拥挤。
8:35——8:40 升旗
观察重点：
（1）观察幼儿升旗的姿态，引导幼儿面向国旗行注目礼。
（2）让幼儿熟悉歌曲与动作，跟着教师做动作。
8:40——9:00 早操
观察重点：
（1）观察幼儿是否能根据音乐节奏准确地做动作。
（2）观察幼儿的精神面貌（口令、力道）。
9:00——9:30 自由活动、自助点心
观察重点：
（1）观察幼儿能否合理安排自己的自由活动时间（吃点心、区角）。
（2）指导幼儿安静地自由活动及吃点心。
9:30——10:00 学习活动
活动名称:《听雨》（散文诗）
活动目标:
（1）欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。
（2）感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
10:00——10:45 区域活动（幼儿个别化学习）
观察重点：
（1）说说上海话（语言）——观察幼儿能否听懂、会说上海话。
（2）建筑工地（建构）——观察幼儿能否用最少的材料搭高建筑。
（3）数一数（益智）——观察幼儿完成一轮游戏所需要的时间。
（4）坐地铁（益智）——观察幼儿是否理解换乘的意思，并能找到地铁路线图中的换乘站。
（5）削铅笔（生活）——观察幼儿削铅笔的方法。
10:45——11:30 午餐：餐前小广播、盥洗 、就餐
观察重点：
（1）说一说今天的饭、菜、汤。
（2）做到“三洁”：保持桌面、地面、身上的整洁。
11:30——11:50 户外散步
带领幼儿在阴凉处做小游戏、念儿歌等。
11:50——12:00 十分钟阅读
观察重点：
（1）观察幼儿的兴趣，根据实际情况转换讲述和阅读的方式。
（2）带领、指导幼儿自主阅读。
案例评点：
通过上面某幼儿园老师设计的半日活动（上午）的方案，可以看到幼儿园教育活动包括户外小型器械活动、做早操、集体体育游戏、户外散步等运动内容，包括盥洗、吃点心、午餐等生活活动内容，还包括集体学习活动和区域个别化活动等内容。一个半日的幼儿园教育活动内容十分丰富，涉及幼儿各领域的活动，具有广泛性的特点。
二、整合性
从幼儿心理发展的内容看，它涉及幼儿身体、认知、情感、社会性等各方面的发展，而不是某一方面孤立的发展。因此，为适应幼儿心理发展的特点，幼儿园教育活动应具有整合性，以综合全面的整合性教育活动内容来促进幼儿的全面和谐发展。
整合，也称综合，是指把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体。幼儿园教育活动整合性的特点集中表现为幼儿各学习领域的内容是综合的，而不是彼此割裂的。幼儿园教育活动整合的方式多以贴近幼儿生活的某一“主题”为核心，将健康、语言、科学、社会及艺术等各领域的教育内容有机联系有机滲透，以此促进幼儿的全面和谐发展。
三、启蒙性
学前教育是基础教育的奠基阶段，幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的机构。另外，幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维还不够完善，认知发展水平低。因此，学前教育的地位以及幼儿的思维和认知特点决定了幼儿园教育活动应具有启蒙性。具体而言，幼儿园教育活动所传授给幼儿的知识经验必须是浅显的，难度不宜太高。
如在大班“我是中国人”主题活动中“了解我国各个民族”的内容与要求，幼儿园教育活动的启蒙性特点决定了教师不需要追求幼儿完全背出所有民族的名称，而只要知道几个主要的民族，了解这些主要民族的有趣风俗和典型特点即可。再如“了解中国地图”、“去祖国各地旅行”的内容与要求，并不要求幼儿掌握全国各省市在地图上的准确位置，而只要了解中国主要城市和地方的名称及地理位置即可。又如小、中班“数概念的认识”要将数字和形象（如：实物、数字卡片等）相结合，而不是单独认识抽象的数字。
四、趣味性
《幼儿园工作规程》指出，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园教育以游戏为基本活动。因此，幼儿园教育活动中，既有幼儿自主、自发、自由开展的游戏活动，又有教师运用游戏化的手段进行的生活、运动、教学等活动。
自主游戏活动自身的愉悦性特点，以及各类教育活动中游戏成分的插人和渗透，使幼儿园教育活动生动活泼，从而具有趣味性的特点。
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