《红楼梦》是我国古代经典小说如何让中学生读懂《红楼梦》？

时间：2007-10-11

通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世的危机

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《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世的危机。

《红楼梦》是我国古典小说四大名著之一，是我们宝贵的文化遗产，自其诞生以来就颇受欢迎，有诸多专家学者毕生研究《红楼梦》，因而也诞生了显学—红学。

高考也将其列为必读名著书目，特别是文科附加题也十分青睐红楼。但高考毕竟是一个指挥棒，中学生阅读《红楼梦》更多的应该是汲取文本中的古代文化经典，丰富自己的阅读视野，提高自己的文学修养。我总结了几种方法来引导促进学生去科学阅读《红楼梦》。

《红楼梦》尽管接近白话文，但仍属半文半白，对于高中生而言，仍有许多文字不通之处，学生往往急于浏览，多数生字生词几乎放过，少有人放下书本拿出工具书来查阅汉字所表示的意思。另外《红楼梦》人物众多，关系庞杂，对于高中生说到这本著作，相信大家都不陌生，贾史王薛四大家族的兴衰，封建历史的狭隘，人物悲剧性的命运......

我认为可以从以下几点指导中学生阅读《红楼梦》可以从以下几点着手：

1.弄清《红楼梦》主要内容

《红楼梦》是以贾、史、王、薛四大家族为背景，故事情节由两条矛盾线索构成的。

一条是以贾宝玉、林黛玉的爱情为中心，贯穿全书的主线。它以贾宝玉、林黛玉争取爱情自由、婚姻自主和个性解放的思想与封建制度、封建礼教之间的矛盾为线索，以贾宝玉、林黛玉最后对封建制度和封建礼教的彻底背叛和爱情的悲剧结局而结束。

这条线索从第三、四两回，林黛玉和薛宝钗分别来到贾府，与贾宝玉的爱情纠葛开始形成，并在矛盾中向前发展。直到第九十七、九十八两回，林黛玉和薛宝钗在“哀”“乐”，“悲” “欢”的强烈对比之下，一个魂归离恨天”，一个“出闺成大礼”，是主线的高潮，也是全书主题的集中体现。后面二十一回，是在高潮的余波中，情节的下降、结尾阶段。在这个阶段里，贾家被抄,最后贾宝玉出家当和尚，全书结束。

《红楼梦》的另一条线索是以宁、荣二府及其社会关系为中心，由一些相互独立而又联系的情节组成的副线。它以封建的阶级压迫，等级制度以及封建贵族腐朽,荒淫糜烂的生活所造成的封建制度自身的矛盾为线索，它以贾府及其亲族的一-- -衰败为结局，不仅构成主线的社会背景，而且与主线一-起，批判了封建制度的罪恶。

2.理清四大家族姓氏及文章描述的富有程度，各大家族关系往来。

《红楼梦》虽然明写贾家的兴衰历史。暗中却是贾史王薛四大家族甚至是其所代表的四王八公等老牌势力的兴衰王朝权利新老交替的时间节点所发生的一段兴衰历程。

我们从贾家的奢华生活看到这些贵族的奢侈和堕落。这样的家族属于王朝的臃肿，是必要处置的。贾家灭亡是迟早的。这里有个有意思的问题，贾史王薛四家到底多富有？说清这个问题脱离不了“护官符”，我们看“护官符”怎么说。

贾不假，白玉为堂金作马。

阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。

东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。

丰年好大雪，珍珠如土金如铁。

护官符当然是夸张了，但也变相说明了鼎盛时期的四大家族的浮华客观看待《红楼梦》。

3.明确《红楼梦》主要人物性格特点

林黛玉——坦率纯真、才华横溢、自尊自重、尖酸小性、多愁善感、姿容绝世、冰雪聪明、孤傲清高、敏感多疑。

贾宝玉——聪明灵秀、温柔多情、乖张顽劣、文思敏捷、重情重义。

薛宝钗——温柔敦厚、博学多识、豁达大度、世故圆滑、阴险奸诈、品格端方。

王熙凤——聪明机变、精明能干、两面三刀、八面玲珑、心狠手辣、脸酸心硬。

史湘云——豁达开朗、热情豪爽、心直口快、单纯乐观、文才不俗、善良细心。

贾探春——敢做敢为、办事练达、决断果敢、刚强聪慧、心思缜密。

晴雯——聪慧美丽、风流灵巧、叛逆勇敢、爽直莽撞、机敏尖刻、嫉恶如仇。

袭人——温柔和顺、处事稳妥、机心深重。

平儿——聪明清俊、心地善良、机智能干、公正平和。

紫鹃——赤诚忠心、聪慧机敏、温柔娴静良、心地高洁、不卑不亢、坦诚纯真。

《红楼梦》中人物的一生往往是分散于各个章回的，如果不能很好地归纳总结，往往会成一个片面阅读。

教师如何引导学生去阅读呢，我们可以梳理人物的事迹，将人物的全貌呈现给同学们，通过这些事情来了解人物的性格。

如金陵十二钗之首的林黛玉，黛玉的一生主要纠葛是与宝玉的爱情，当然可以从黛玉与宝玉的前世姻缘说起，那就是木石前盟，黛玉进贾府是与宝玉爱情的开端，之后黛玉与宝玉的爱情可谓一波三折，前段比较平静，后因宝钗的出现掀起波澜，随着关系的逐渐调和，又趋于安稳，黛玉与宝玉的爱情也日渐成熟，最后在外部力量的干预下，黛玉与宝玉的爱情夭折了。

当然还有一些重要的故事情节表现了黛玉的性格，如黛玉的诗才及黛玉葬花这些都表现了黛玉的聪明及多愁善感。

有人说《红楼梦》三观不正，因为它具有封建色彩和腐朽思想，是大家子弟的满屋龌龊事和败家事迹，因此不适合青少年阅读。

然而，一对待这部书，我们要用批判的眼光，理性的看待，把它当作是一本小说，而非一本史书。

当然在中学阶段，同学们的理解能力有限，可能不能一遍就读懂，如果真的感兴趣的话，可以先浅读一边，再找准《红楼梦》故事主线，人物命运重点是在第几章节重点阅读难点重点。多读几遍，相信每一遍都会有不同的体会的。

《红楼梦》不好读，我们中学生就浅读，遇到晦涩陌生的内容，我们完全可以跳过去。可以在老师的推荐下，学生有了读《红楼梦》的欲望后，就要指导学生去读。

一般来说，可以让学生由简到繁、由浅至深地读。对于九年义务教育阶段的学生，知识水平还比较有限，要完全读懂《红楼梦》是不可能的。

捧读经典，就是一番“锻炼”。你现在做的这件事，一定会成为你未来人生的伏笔，很多年以后，你再看《红楼梦》，一定会像贾宝玉初识林黛玉那样，笑着说：这个妹妹我曾见过的。

其实《红楼梦》离我们初中生并不遥远，现在仅以书中第一回为例，简要描画一下它的亲切面貌。

在璀璨的历史文化长河里，涌现出一批又一批文人墨客，他们用柔软的笔，塑造了一个又一个栩栩如生的形象，跳跃在纸上，是智慧的结晶。

《红楼梦》告诉我们的处世之理并不遥远。“有些乐事，但不能永远依恃”“美中不足，好事多魔（磨）”“乐极悲生，人非物换”“读书人不在黄道黑道，总以事理为要”，通俗易懂的言语中包含着变化、辩证、适度、顺道等哲学思想，把它们记在心里，是可以指导我们学习和生活的。“观念指导行动”，中学生正处在“观念”形成的关键期，用传统文化里的精华来打下“观念”的底子，这是一条正确的路子。

《红楼梦》本是“离合悲欢、炎凉世态的一段故事”。通俗一点说，《红楼梦》写的就是人生经历和社会现实，和大部分经典小说没有什么区别，读书就是读人生，读社会，还会经常读到自己，读到身边的人。同学们，你们说，《红楼梦》离我们是否遥远？

有人认为书中的“离合悲欢”太悲情；有人认为“炎凉世态”不宜青少年过早接触；甚至还有人认为《红楼梦》宣扬的是“万物皆空”的观念，这不，开篇一首《好了歌》就弄得我们怪不是滋味，似乎追求什么都是一场空。

我个人还是相信当代的青少年，他们会一分为二地看待问题，一本《红楼梦》没有那么大的威力的，不足以让当代的青少年“看破红尘”。

所以我还是鼓励有兴趣的初中生读《红楼梦》，你们对于自己的精神成长有自觉、有追求，我必然肃然起敬。

《红楼梦》凝聚了作家曹雪芹毕生的心血，其中蕴含着深刻的哲理，在今天读此书，都能从中悟出许多的智慧。

1、避实就虚

书中，赵姨娘为其兄弟送殡，其小丫头没衣裳，因为去的是脏地方，赵姨娘又怕弄脏了自己的衣服，于是向雪雁借衣。

雪雁是这样拒绝的：“我的衣服都是林姑娘叫紫娟姐姐收着，去取不是不可以，但是要请示紫娟姐姐，还要告诉林姑娘，我自己倒不怕麻烦，但是一来林姑娘卧病在床不敢以这些小事打扰，二来更担心来来回回反而耽误了您的事情！”

生活中，懂得拒绝是一件很重要的素质，该拒绝时就拒绝。

2、难得糊涂

书中，鸳鸯与王熙凤为了讨好贾母，故意捉弄刘姥姥。事后，当王熙凤和鸳鸯向刘姥姥道歉时，刘姥姥却说：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”

难得糊涂，其实是一种真正的智慧，是揣着明白装糊涂。