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“小小年纪不学好，故意破坏别人家的墙壁！”
“对对，这样做就是在偷窥别人的隐私。”
……
乍听之下，或许大家都会以为这是发生了一件“影响恶劣”的社会事件，然而这样的对白却在小学生家长和老师之间“口口相传”而来。起因便是小学语文教材里收录了一篇课文《凿壁偷光》，大概内容讲的就是匡衡照壁偷光看书故事。
究竟家长们说的匡衡故意破坏别人家的墙壁以及涉嫌偷窥别人的隐私，是误解还是正解这个流传千古的读书佳话？
凿壁偷光原本是一个成语故事，在小学课文里写道，
匡衡是一个勤奋好学的少年，可家境贫寒，晚上没有蜡烛照明供他读书，偶然的一次机会，他发现可以利用邻家灯烛的光亮来读书，于是他就偷偷的把墙壁凿开了一个洞，借此利用墙壁上的洞引来光亮继续读书。经过匡衡不断的努力，后面终成文学家。
就是这样一个充满励志趣味的故事，却被某些家长担心会教坏孩子，毕竟随随便便破坏邻居家的墙壁，不仅涉嫌故意破坏他人财产，还会有偷窥他人隐私的违法行为，这么看来家长的担心也不无道理。
事实上，这样的事情已不是第一次发生，牛郎织女、司马光砸缸等课文，也曾同样引起过人们的热烈讨论，一些人认为牛郎是一个偷看别人洗澡的“猥琐佬”，认为司马光是一个“破坏公共财物”的坏小孩。
其实不管是凿壁偷光还是牛郎织女，不管是成语故事还是民间故事，这些都是我们中华传统优秀文化的一部分，而将这些故事收录到小学语文教材里，其主要目的是为了让孩子们产生对美好生活的向往，而至于如何解读这些故事，特别是如何向小学生们传授好其中的人文性东西，这既需要家长们的刻意引导，也是语文教育的艺术。
事实上，不仅是上面提到的凿壁偷光、牛郎织女，其实很多的成语故事、寓言故事和明间故事，受限于历史的局限性，我们在解读时就应当避免用现代人的思维方式去思考，否则你会发现这些故事没有一个经得起“推敲”。
如果真有学生脑洞大开，关注到了匡衡的“偷窥”行为，这时我们适当给孩子解释一下就行了，抓住文章的主要方向，不必有意去放大某些局部的细节。匡衡是如何凿的壁、是如何偷的光，这并不是这篇课文的主旨，他的勤奋和好学才是需要我们家长和老师给孩子引导和发扬的。
关于此种类似的事情，大家又如何看？
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