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将小说编排成戏剧、将古诗变成诗意画、走出校门参观博物馆、观察大自然……据了解，近年来，南宁部分学校在阅读上做了改革和探索， 跨学科阅读正在成为趋势，动态阅读让阅读“动”起来，各种阅读形式则产生更多有趣的可能。
君武小学的学生进行蜜蜂研究的成果展示。 学校供图
做桂花糕跳蚂蚁舞
学生展示阅读成果
12月3日起，君武小学的孩子们就放下了课本，开始了这个学期的动态阅读课程，主题是“动物和植物”。12月21日下午，学生们的研究成果终于要展示了。研究芦荟的小组制作了芦荟护肤品给同学体验；研究桂花的小组现场做起桂花糕；研究蚂蚁的小组跳起了蚂蚁舞……
六（7）班的苏欣叶研究的是多肉植物，作为组长的她带领同学查了不少资料，并在音乐老师指导下，编排了一段歌舞，以走秀的形式介绍了不少多肉植物的品种、特点和养护知识。她说：“每个学期的动态阅读课我都特别期待。”
记者了解到，动态阅读期间，该校早上的语、数、英课程，也要根据学科特点，找相关的教学要素上课。例如语文老师会通过解释文、比较文等六种文体，让学生根据研究对象练习写作；数学老师关注动植物中的数学知识，如为什么蜜蜂的巢是六角形的；英语老师则带领孩子用英文介绍自己研究的动物、植物。
下午的探究时间，学生则可以带着自己研究的动物、植物到学校，进行观察、研究。学生根据自己的爱好，分成了200多个研究小组。他们有的带来了多肉植物，有的带含羞草，还有带小兔子、小花猫来的，校园里热闹非凡。
据悉，2016年，君武小学提出动态阅读概念，在每个学期完成既定的教学任务后，拿出三四周时间，选定一个主题进行动态阅读探索。两年多来，该校先后进行《草房子》与《绿山墙的安妮》中外名著比较阅读，“你好，莎士比亚”戏剧特色阅读，“三国演义”中国传统文化阅读，《神秘岛》和《橘子星球》中外科幻阅读。
学生自创诗意画
老师自编绘本书
12月20日，“南宁市第十七届教育系统师生迎新艺术作品展”在南宁市工人文化宫开展。展出的400多幅艺术作品中，南宁市五象小学诗意画课题设置了一个专区。
一年前，五象小学尝试将美术与语文相结合开展该课题研究：学完一首古诗后，美术老师会用两节课时间，指导学生把对诗的理解画出来，如李峤的《风》，柳宗元的《江雪》，以及汉乐府《江南》等，都被创作成不同的作品。
五象小学学生创作的诗意画。 南国早报记者 蒋晓梅/摄
该校美术老师陈丽姿介绍，根据诗意创作，一方面让孩子有内容可画，另一方面也加深了孩子对诗的理解。诗意画的创作形式也不局限于绘画，还可以是拼贴画、鞋油版画、超轻黏土画等，孩子非常喜欢。
一年来，五象小学还在进行“广西少数民族民间故事系列”绘本画创作。该校40多名老师组成了14个小组，通过搜集资料、采风等，将广西世居少数民族的故事用绘本的形式创作出来。该校校长莫莎莎介绍，目前，《五象岭的传说》《百鸟衣的传说》已经印刷出版，不仅孩子爱看，家长也很感兴趣，纷纷去书店买书。其他12本书籍也在编印中。
12月19日，一堂《五象岭传说》的快乐阅读展示课在五象小学举行。上课伊始，农世壮老师就挑选了几位小演员，选出传说中的几幕让学生根据剧本进行表演。课堂上还播放了学生和老师们根据这个剧本拍摄的皮影戏，不过播到第三幕时，却只有视频没有声音了。原来，这里还有新任务，大家要根据画面自己写对白，甚至根据绘本改编剧本，更好地“玩转”阅读。
跨学科读同一本书
到田间地头学文化
记者采访发现，现在的教学中，阅读已不仅是语文课的事，跨学科阅读正在成为趋势，跟其他学科结合并产生更多有趣的可能。
君武小学副校长申楠介绍，各学科老师都读同一本书，可以带领孩子们从不同的学科去解读。例如读《三国演义》，数学老师会解读空城计时如何排兵更优化；美术老师可以让学生画脸谱；语文则让学生比较三国时期的兵器并写成比较文。学生还可以用才艺秀、辩论、广场剧、朗诵、合唱、演讲等形式，展示自己阅读的成果。
“阅读并不局限于只看纸质书。”南宁市教科所小学语文教研员卢耀珍介绍，“行万里路，读万卷书，游学类的阅读兴起，也是一种阅读。”老师带着孩子走到社会，走到地间田头，了解更多乡土文化、地方文化，可以树立孩子的民族自信。以南宁市朝阳小学为例，该校每个年级都有游学类的主题，老师会带着学生到博物馆等地方，看凸显壮族特色的物件，再组织孩子深入阅读与之相关的书籍，帮助孩子进一步深度阅读。
卢耀珍说，近年来，各学校在引领孩子阅读后，展示的形式也丰富多彩。不论是戏剧表演，还是绘画或者剧本创作等，都是将文字变成孩子更易于接受、喜欢的形式，体现阅读成果，又激发孩子进一步深入阅读。这些做法，显然更符合孩子年龄特点。
来源丨南国早报客户端记者 蒋晓梅
值班编辑丨陈程
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