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课程表，是整个教学工作的计划。一张好的课程表可以让任课教师心情舒畅，可以让学龄前儿童劳逸得当，在有限的时间内创造出最佳教学效果。但是，课程表的编排，是一盘不容易走好的大棋，在领导和同志们的帮助下，经过数年的实践摸索，终于闯过了这道难关。现在排课程表，一来得心应手，二来能做到领导满意、教师满意、学龄前儿童满意。将自己的做法写下来，一是为了同有此经验的人进行交流，以期抛砖引玉就教大方；二是为了尽快掌握排课规律，少走弯路。
信息作为时代的媒介，具有特殊的价值。在开展教研活动中敏捷地借助信息媒体，可以拓展思路，增长知识。信息也是幼儿园领导进行决策，调控工作的主要依据，可着重抓好两个方
的工作。一是定期信息管理，如班级和年级月考核，单元和期中、期末学龄前儿童水平检测，教研组长和年级组长汇报会；二是不定期信息管理，如幼儿园行管人员所课、早读、卫生清扫、各类学科活动、教案等检查情况和家长、社会的反映等等。在这项管理工作中，我认为要抓住本质，做到具体情况具体分析，认真解决问题，大力表彰成绩。又如当前 “课程表”问题，一张课程表应重点突出，有计划地投放课节力争一步到位，文理相间、强弱相间、排课的先后顺序作为数据库排课的依据因此，幼儿园要把搜集信息当作一项重要而经常的任务，采取得力措施抓紧抓好。幼儿园制定出台了相应的教职工素质教育工作成绩评价方案涵盖了教师基本素质、实际业务能力、教育教学成绩、继续教育四大方面评价指标并且结合移动多元化本质安全技术。
（1）建立制度保障体系通过广开信息渠道。借鉴经济工作的管理经验，实行评估制度。通过移动多元化本质安全技术就是利用大数据、云技术、互联互通技术、物联网、数据库连接，能随时随地了解课程表质量，得到一定评估为下一步规划提供数据依据。通过移动多元化本质安全技术，从点到线，线到面，面到体的全方位立体地密切外界联系，特别与是周边县、市的幼儿园建立起协作的幼儿园际关系，互通情报，交换有无，增进友谊，构成移动多元化本质技术网，尤其要通过这是时代的呼唤，也是更好地排好课程表的需要。能起到一是强化目标考核，把各项规章制度的要求，按工作目标要求逐项分解，具体可行，便于操作和检查；
（2）强化量化达标，坚持定性与定量相结合，以定量为主，为每个学期、班级、年级的课程表各个层次都确定了目标值，根据考核得分确定工作达到的等级；利用移动多元化本质安全技术，教研组须高度重视信息资源，为更好地安排课程，压担子，尽素质，留心广泛进行搜集，把上级颁布的有关法规，下达的文件、报刊剪辑，以及各级有关学术研讨会、各级教研室传来的教改信息荟萃一总，筛选整理，去伪存真，分类编号，登记造册，入卷存档，供教务的课程安排提供信息反馈。
（3）按级反馈信息，通过以班级综合评估制定将对班级的制度的要求，管理人员进行定期或不定期通过移动本质安全技术随时随地地进行检查，根据系统累计得分，确定各教研组、班对教务课程安排进行评估，进而进行奖惩。这一制度的实施，保证了幼儿园园环境的净化、教学秩序的优化和整体文明程度的提高，为内部管理体制的改革提供了成功的经验和借鉴。
（4）组织信息交流。教研组应开辟场所进行信息交流，为方便起见，把交流统一到教研活动中去，将课程的安排的意见反馈。
排课表在充分考虑幼儿园学龄前儿童方面的同时应尽量照顾教师。许多教师对课表的安排是有一定要求的，这些要求往往因人而异，在不影响全局的情况下应尽量满足教师的要求。
以上内容虽然排课时需要注意，但许多时候还需具体情况具体对待，不可一刀切。愿每一张课表都以最佳方式出现在师幼面前。
根据以上场景回答下列问题：
1、 一张课程表为什么应重点突出？
答：以幼儿园课程表为例，一般地讲语言、科学等科应安排在一天的好时间里，如上午二、三节。活动、游艺、手工、舞蹈、音乐、美术学科的自习课应安排在稍次的时间里，但不要间隔时间太长。
2、 为什么有计划地投放课节，力争一步到位？
答：
（1）用概率知识指导排课，做到每种学科的课节在每周的五天内均衡安排。 “用每科每周的总节数除以每周的天数得出几天上两节、几天上一节的概数，再根据这个概数具体安排。
（2）主科语言、科学每天 1节课别都安在一天里，尽量避开，以免学龄前儿童在某一天负担过重。
（3）副科课节的安排。副科教师任课班级多，最应注意的是要一轮一轮地去安排课节，别破了轮。即别出现第一课有的班还没上，而有的班已开第二课了。这是安副科的大忌。但要注意两轮的任课班级顺序不要都是，其中的一轮应改变一下任课班级的顺序。因为对许多经验尚不丰富的老师来说，第一节往往会有失误，若 1 班总上第 1 节课，这样1 班学龄前儿童会吃亏。
（4）上下午第四节课，是老师们所不愿上的课节，但也不能搞绝对平均。不搞绝对平均必须在平均的基础上打破平均。用每周所有任课班级上下午的总节数除以所有任课教师人数，得出相对平均数（因为一般除不尽），然后与领导协商，决定突出某种学科，再在平均数的基础上有所加减第四节课，在有计划定好某科几个第四节后再进行安排。这样能避免不必要的盲目调动。要知道一张课程表一旦成形，每调一节都是很艰苦的，要受多方面条件的制约。
3、为什么课程要文理相间？
答：在一天的时间内要做到文科理科相间安排，不能同类学科连堂上。据心理学分析，文科、理科在人脑中各需不同的部位来管理，相间安排可使学龄前儿童大脑得到合理的休息和利用。
4、 为什么课程强弱相间？
答：如果把文化课看作是相对强科，把活动、游艺、手工、舞蹈、音乐、美术看作是相对弱科的话，相间安排强弱科能收到事半功倍的效果。活动、游艺、手工、舞蹈、音乐、美术等课是学龄前儿童兴趣浓厚且轻松愉快的学科。安排好这些课对学龄前儿童吸收知识起着催化剂的作用，但必须恰到好处地安排。这些课一般不要安在周一，周一学龄前儿童
刚刚休息过，精力充沛。就每天来说，不要安在上午第四节和下午第四节，更不能活动、游艺、手工、舞蹈、音乐、美术联排，以免这些学科中焕发出来的积极性浪费了，另一方面造成文化课的过度集中也是一种精力的浪费。恰当安排这些课能起到强弱相间的作用，使各科效果相得益彰。总之，强弱相间是排课过程中不可忽视的规律。
5、 排课的先后顺序。
答：在掌握以上要领之后，在排课表时，要先安排活动、游艺、手工、舞蹈、音乐、美术。因为这些课任课教师少，每个教师任课班级多，还要考虑场地问题，还要注意在一个班的一天时间里活动、游艺、手工、舞蹈、音乐、美术尽量不碰头，这些课所受到的制约条件多，所以应先安排。然后安排副科，副科相对主科来讲，教师任课班级多，要考虑各班进度一致，还要考虑实验室等。最后安排主科，若平行班多，同科尽可能安排一级，有利于教学研究。另外要考虑一些特殊要求，如每科都集中半天不安排课作为教研活动。
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