提示：本文共有 1328 个字，阅读大概需要 3 分钟。
一般对易怒，富有敏感的攻击性的孩子，自我控制可以达到教养的目的。具体做法是——
（a）要求孩子记日记，或记载自然环境下发生的事件。（如果医生、父母、教师和孩子都认为需要这样做，那就把它决定下来。）
（b）让孩子记下发生事情的经过。说过什么话？以及孩子自己干了些什么？
施耐得及罗宾在1976年就介绍培养孩子自我控制的“乌龟技术”。他们以给孩子讲故事的形式传授自控技术。故事的主人公是一个名叫“小龟”的男孩。故事是这样开始的：小龟不爱上学。尽管他发誓不再惹是生非，他还是老制造麻烦。例如：他会在课堂上发火，撕碎作业本。一天，当他感到特别烦躁时，遇到一只会说话的乌龟。这只老乌龟对孩子说：“嗨，我来教你一个秘诀。你可知道，你随身带着一个能解决自己问题的好办法吗？”
这时，小龟瞪大了眼睛，听不懂这句话是什么意思。“就是你的那只鸟龟壳——你身上的乌龟壳！”老乌龟大声嚷道。“你背着的那只硬壳用处可大着呢！每当你觉得自己快要发火时，你可以躲进去。你藏在里面，就有时间休息一下，想想自己该怎么办。记住，下次你一发火，赶紧往壳里钻！”
第二天，当小龟快要发火时，他想起老乌龟的话，于是，他把双臂收拢贴近身子，低下头来，让下颔紧贴胸前，并且稍稍休息一会儿，直到他知道该怎么办才抬起头来，就在这个时候，老师走了过来，对他大加表扬。那一学期，小龟的操行成绩优良。故事就此暂告结束。
等老师讲完上面这段故事后，接着，当场示范表演乌龟的反应。现在，孩子们想象自己正碰上各种不愉快的事情，同时，练习这一鸟龟的反应。这样，孩子就学会对愤怒或失望的反应。等到孩子基本掌握了“乌龟技术”时，老师再一次利用小龟的故事，教孩子一种新技术：把“乌龟技术”跟放松技能结合起来。这次，故事是从小龟再度请教老乌龟开始。
首先，教师鼓励孩子把令人不愉快或使人失望的经历当作运用，“乌龟反应”的线索，学习乌龟反应跟教孩子解决问题的方法可以互相结合。每天在课堂里上一次“解决问题”的课。上课时，首 先让孩子讨论近来出现的一些问题。教师问学生：“你们作出哪些选择？”，以这种或其他类似方式为孩子提供一些线索。教给学生在运用“乌龟技术”的同时，还要作出解决问题的努力，也就是说，利用钻进龟壳的时间想出对付令人失望情境的替代办法，以及考虑每种办法的后果。
这样，孩子学会扩大替代的应变策略的范围。教师要鼓励孩子们互相支持。还要鼓励同班学生或同龄伙伴支持同学运用“乌龟技术”的努力，鼓励他们表扬、称赞那些使用这技术的孩子，并且暗示同学在可能导致斗殴的情境中运用“乌龟反应”法。训练课每天上十五分钟左右。约三周以后，减到每周两次，在介绍“乌龟技术”之后数周，孩子们开始不用提示，也不用做出缩进龟壳的动作，只在头脑中使用“乌龟技术”。重要的是：孩子们要学会区分什么时候该用乌龟技术，什么时候该敢于提出自己的正当要求。
综上所说，不能囊括所有教养、治疗偏常儿童的方法，还有不少好的方法尚待探索、总结和上升为理论。有的父母常会沮丧地谈到：虽然运用了某些方法，可收效甚微。原因何在？在教育子女问题上，父母应持有长远的发展的观点，不断热忱鼓励孩子的良好行为，同时，斥责孩子的偏常行为，日复一日，月复一月，年复一年，一直继续下去，定会有效果的。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“在教育孩子问题上 父母应持有长远的观点 鼓励孩子的良好行为”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
