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童话在小学生的心目中有多重要，估计大家都知道，很多孩子都是伴随着睡前童话故事进入梦乡的。
即使是小学教材，在低年级的语文教材中，也有多达四五十篇的展示量，可以说，阅读童话故事，对于孩子的想象力以及创造力，是有很大帮助的。
但是，读的童话故事多，不代表就能写童话，都说孩子的想象力是最丰富的，可是很多孩子，说起来口头故事，滔滔不绝（比如故事接龙），但要让他诉诸笔端，马上就成了热锅上的蚂蚁，手足无措团团转了。
部编版三年级上册，有一个单元的主题，叫做“一起来编童话故事”，这样的习作，别说是孩子头疼，连大人遇到都要抓瞎：
孩子有想象力，可是不会写；
大人能写，却没有想象力。
这种情况之下，应该怎么办呢？
今天，我们来实际操作一下，看看动画故事怎么写。考虑到阅读的需要，整个童话故事是分解了之后按照时间顺序写的，大家如果感兴趣，也可以尝试写一小节，当作故事接龙，一定更有趣。
01第一步，先要确立一个“问题主角”。经常阅读童话故事的人都知道，童话中的主角都是或多或少存在这样那样的问题的，有的是本身有些小毛病，有的是家庭环境很糟糕。有问题才会产生矛盾冲突，才更有故事性。我今天确立的主角是一个邋遢的小男生。童话的开篇自然是交代背景，这里要注意一下，开篇的许多话不是可有可无的，考虑到前后对比呼应的需要，很多话是可以从结尾逆推的，大家留心一下。
故事一开篇，就呈现了这样一个场景：邋遢的小花脸在妈妈的呵斥声中进入了梦乡。
02第二步，铺垫。很多孩子，因为某些问题被父母呵斥，即使嘴上不认错，心里也是在一点点说服自己的，这是每个孩子的成长过程的需要。
在孩子的心目中，是知道自己的某些错误，会造成一些不可挽回的后果的。比如文中，因为自己的邋遢不爱干净，故事的主人公给自己营造了一个“百年不遇的干旱场景”。
03第三步，深化矛盾。眼看着自己的错误造成的灾难一步步深重，孩子的心理也在发生变化，——在父母的眼里，他是不听话的孩子，可是在自己的童话世界中，他是一个勇于承担责任的英雄。
故事中，小花脸不但要去拯救大森林，还劝说小兔子要注意身体。
04第四步，另一个主角出现。孩子肯定是不可能凭借一己之力扭转局面的，他需要帮手，这个帮手一般是现实社会中不会出现的，（否则就不叫童话了）我给小花脸找来的帮手，是传说中的九色鹿，至于为什么是九色鹿，其实也是由结果倒推的。
大家注意的一点是，写童话不一定要完全创造一个新角色，可以借鉴自己曾经喜欢的某个角色甚至某种技能，再进行深加工。
05第五部，再次迎来转折，这其实是孩子心理上的游移不定，也许，我们想象中强大的角色，会遇到和我们同样的问题，“九色鹿和我一样不爱洗澡”，这个时候，怎么办呢，劝说别人，就等于劝说自己。
06第六步，再次请帮手。我曾经说过，写童话故事，就是自己的主场，逢山开路，遇水搭桥，遇到困难怎么办？像猴子一样，去请救兵。这个救兵也是参考了格林童话中巨人的角色。而且这个角色，在现实生活中，是和妈妈对应上的，这既是前后呼应，也说明，在孩子的心目中，每个父母都是巨人一般的伟岸存在。
07第七步，故事迎来高潮和大结局，自然每个童话故事都应该有个皆大欢喜的结局，甚至还有个之前预想不到的小惊喜在里面。通过这些，才能引发读者的思考。
“原来，改掉自己的坏毛病之后，可以是这样美丽的一个世界。”
故事到此戛然而止，不知道你发现没有，很多看似困难的习作，只要分步骤完成，像故事接龙那样来操作，其实也没有那么困难。
如果你有兴趣，不妨来选择其中的一小节，来进行再创造，大家拼凑到一起，可以编造出一个更美丽的童话故事来。
那，你还等什么呢？
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