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定稿版班主任要讲好班级文化故事 班主任要讲好班级文化故事 班主任要讲好班级文化故事 近一个月来,例会上每周有三个 班级讲述自己班级里的故事,12 个班讲了12 个故事,到今天晚上全 部结束。这些故事于我们的日常生活,于学生,感觉格外的亲近,特 别的亲切。讲述这些故事,就是讲述自己的人生故事。有人说,一部 成功的电影,起码应该具备两个条件:一是讲一个好故事,二是讲好 一个故事;而我说,一个好的教育,可以是讲一个好故事,讲好一个 故事。 讲好班级故事,促进自我成长。罗伯特 故事是有关永恒和普遍的形式。 弗兰克林说:故事就像是雪花,看上 去差不多,但是每一片都不一样。 作者在书中说: 故事提炼生活意 发掘普通人身上不寻常的东西,写那些面临日常生活挑战的普通人,这些主题看似平凡,但更有意义。每个人都有自己的故事要讲 述,每个人也都需要倾听别人的故事。这可以帮助我们理解世界和获 得生活体验。把这些生活体验讲出来,记下来,就是一种反思,一种 成长。 讲好班级的故事,促进学生成长。班级讲故事,应当成为一 种常态的教育形式。当前,教室里的生日祝福是生命教育的一个特色, 它体现的是我们对每一个学生生命的独一无二的关注。有没有生日蛋 糕等物质载体并不重要,重要的是让孩子感受到生命被平等地尊重和 接纳,是让孩子借此机会感受到自己的庄严与美好。生日故事,就是 为孩子量身定做,选择一个和这个孩子的经历有关联的故事,以他生 日的名义,讲给全班孩子听。生日故事可以是自己讲,可以是同学讲, 也可以是教师讲,都是给学生祝福。 讲好述班级故事,促进同伴进 步。老师们讲述的是自己的故事。那么,这些故事故事的力量到底于 什么?答案是于真实。这些故事写的,都是真实发生过的,它发生在 我们身边,引人思考。读小说,看电视,看别人的人生,过自己的生 活;而听真实故事,恐怕不能仅仅是听众,而会反思,甚至是担心, 也许某一天事情就会发生在我们身上,我们该如何应对?这个世界实 在是难以预料。老师们把这个真实世界中的真实故事记录下来,并深 入到故事背后,挖掘出可供我们参考借鉴、启发深思的意义,促进同 伴的发展。 讲好故事给人带来的不仅是美妙的体验,还有对成长的 定稿版 启迪,对意义的探寻。换句话说,好故事是不仅可以呵护学生成长, 也可以促进自我发展。
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