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幼儿园科学教育中学习故事的应用研究 摘要：学习故事是一套用叙事方式对幼儿学习过程进行观察记录、评价和支持的形成性评价体系。它坚持取长式的评价视角,从幼儿长处和较为感兴趣的事情出发,关注幼儿学习和探究的过程,以促进幼儿的进一步学习和发展为评价目的。近年来,学习故事这套新型评价体系受到了国际幼教界的高度关注。目前,我国关于幼儿园学习故事的应用研究,大多都是集中在幼儿园区域活动和游戏方面的研究,尚未有专门对幼儿园科学教育中学习故事运用的研究,为此笔者认为对该问题进行系统地研究是非常有必要的。本研究主要目的是了解当前我国幼儿园科学教育中学习故事的应用现状,总结学习故事在运用中存在的问题并进行归因分析,为更好地促进学习故事在我国幼儿园科学教育中的运用提出具有合理性、可操作性的建议,以期提高我国幼儿园科学教育质量,丰富学习故事在我国的本土化研究。本研究的主要内容如下:绪论部分:阐述本文选题的缘由;对国内外“学习故事”和“幼儿园科学教育”相关研究进行梳理;并对研究目的、研究内容、研究意义、研究方法以及创新点进行具体说明。第一章:主要是对“幼儿园科学教育”和“学习故事”进行概述。首先,对幼儿园科学教育的内涵及价值进行阐述;其次,对学习故事的概念、特点及要素进行详细说明;最后,对幼儿园科学教育中学习故事的应用价值进行分析。第二章:幼儿园科学教育中学习故事应用中存在的问题。笔者通过对三所幼儿园教师的访谈以及对相关学习故事文本的分析,发现目前现存问题主要有:学习故事运用不充分,注意内容把握不准,识别缺乏准确性和系统性,回应缺乏可操作性和持续性,评价主体较为单一。第三章:幼儿园科学教育中学习故事应用的问题归因。笔者针对目前学习故事在幼儿园科学教育运用中存在的问题进行归因,通过分析将原因归结为:幼儿教师的专业素养不高;幼儿园对学习故事的运用要求较低;学习故事运用中家园共育流于形式三大方面。第四章:幼儿园科学教育中学习故事应用的改进建议及策略。笔者结合当前学习故事在幼儿园科学教育运用中存在的问题,在对其进行具体原因分析的基础上,提出三点针对性的解决策略。第一,教师要提高自身的专业素养,学会灵活运用学习故事。第二,幼儿园要加大支持力度,增强学习故事的运用成效。第三,鼓励家长和幼儿参与学习故事,注重评价主体的多元化。 学位授予单位：山东师范大学学位级别：硕士学位授予年份：2019分类号：G613.3
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