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《玲玲的画》是一篇令人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，课文的难点就是感悟爸爸的话中所蕴含的深刻道理。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事是本课重点。
为了突破重难点，本课的教学可以这样展开：
认识人物，导入课题
学校要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”，(板书)谁来亲切地叫她一声？指导读准后鼻音。
引导识“玲”：“玲”是形声字，右边命令的“令”表音，左边王字旁表示非常珍贵的美好的东西，“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的声音。
今天我们要学习的课文就和玲玲小朋友有关，齐读课题。
识字写字，疏通课文
自由朗读课文，借助拼音读准生字，读通课文，标出课文共有几个自然段。
1.识字
随机正音：“评、奖、脏、另、并”是后鼻音。“脏”是平舌音。
多种识记生字方法综合运用：
“详、幅、评、脏”可用形声字构字特点识记。
熟字加偏旁：令一玲 羊一详
平一评 八一叭 庄一脏 曹一糟
加一加识记：力+口=另 止+月=肯 合+手=拿
形近字比较识记：乃一及 开一并
2.写字
“及”的笔顺是是撇、横折折撇、捺；”报”右半部分第一笔是横折钩；“纸”字特别要注意，右边是“氏”，不要多写一点。“拿、奖”是上下结构，笔画较多，上下两个部件写的扁一些。画字的田写得稍小一些，下半部分包住田的一半。
图文对照，整体感知。
出示三幅图画，引导排序：要是把这三幅图当作是课文的插图，应该谁在前谁在后呢？再读课文，想一想，排一排。
根据故事顺序给图画排序，并说明理由。
借助图画，说说课文主要讲了什么？
这三幅图分别和文中哪三个自然段对应？找一找，在这三个段落前做上记号。
细读故事，体会心情
三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。从以上三段话中找出描写玲玲心情的词语，圈一圈。(得意一伤心一满意)玲玲的心情为什么会有这么大的变化呢？让我们一起去学习课文吧！
学习第1至4自然段：
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
学习“端详”：端详是什么意思？谁能来做个动作？像他这样仔细地看就叫“端详”，注意“详”读轻声。
引导想象：玲玲会怎样“得意地端详”？她心里会想什么呢？
联系生活：你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗？有什么事情觉得自己做得特别好，挺得意的？
指导朗读，读出玲玲得意的心情。
师范读自然过渡到第四自然段：
就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。
教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。
这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的词。”啪的一声”该怎么读？（响而短）表示事情发生的出人意料。
交流讨论：玲玲为什么伤心地哭了起来？
抓住“伤心地”一词，读出玲玲难过的心情。
学习第5至8自然段：
正在玲玲伤心难过的时候，爸爸放下报纸走过来。他们说了些什么？自由朗读5至7自然段，用波浪线画出他们的对话。
指名读爸爸和玲玲的对话。教师随机点拨：
怎么了，玲玲？
读出爸爸对玲玲关心的语气。
我的画弄脏了，另画一张也来不及了。
抓住“来不及”，说说来不及的原因。此时玲玲该多着急啊，读一读。
别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？
练读，分角色演读玲玲和爸爸的对话，感受爸爸的和蔼可亲。
玲玲听了爸爸的话，是怎么做的？
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
引导学生观察第二和第三幅图画，找找弄脏的地方和小花狗的关系。抓住“整张画看上去更好了“，请学生欣赏图画，说说”更好“在哪里？
你从“玲玲满意地笑了”体会到什么？
玲玲不仅对自己画的画表示满意，更对自己能动脑筋想出绝妙的办法感到满意，请你夸一夸玲玲吧！
读第八自然段，读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的高兴。
借助词语，讲故事
结合课后第一题，小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。
小组展示，全班评议。
联系生活，感悟道理
看到玲玲满意地笑了，爸爸又说了什么？指名读第九自然段。
看到了吧？孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
练读，读出爸爸看到玲玲通过自己的努力把坏事变成好事后的高兴心情。
联系上文，找一找故事中的“坏事”和“好事”，说说玲玲是怎样把坏事变成好事的。
结合课后第二题，联系生活事例，说说自己对这句话的的体会。
小结：玲玲不小心把画好的画弄脏了，这是一件坏事；在爸爸的引导下，玲玲动脑筋思考后，在弄脏的地方，画了一只小花狗，又成了一幅更好的画，使坏事变成了好事。爸爸的话告诉我们，遇到事情办得糟糕的时候，要沉着冷静动脑思考，想想补救的办法，这样坏事也能变成好事。
今后，如果生活中遇到类似的事情，你会怎样做呢？
我会做
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