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记忆是基础思考力的核心之一，也是孩子学习的基础。不论是天赋异禀的方仲永，还是聪慧过人的骆宾王，他们从小就有“一目十行”、“过目不忘”的能力。而“过目不忘”历来也是神童的必备技能了。每一位父母都希望孩子在记忆力上有所提升，讲过的知识一听就记，看过的书了铭于心。
美国有一位现实中的神童 Laurent Simons ，9 岁的时候， Laurent 从荷兰埃因霍温理工大学毕业，获得电子工程学位。不论是学校还是专业，都无可挑剔。他便从小拥有着超凡的记忆力。老师评价说，Laurent 就像一块海绵，他可以吸纳一切可以给他的。过目不忘是他极速学会知识的根本，这对于他学习语言尤其有帮助。
英国的菲·锡德尼说：“记忆是知识的唯一管库人。”那么如何培养孩子可以过目不忘，让记忆更超群呢？关键做到这三点：
一、注意力训练
记忆是一个注意力高度集中的过程。从客观上说，注意力不集中的孩子很难听取课堂知识。对于小学生而言，老师总会敲打黑板引起学生注意。但是这不能从本质上改变。如果孩子注意力分散，今天做的考题明天就忘，老师讲过的知识转头就没，那努力也是白费。科学研究表明，小学阶段孩子的注意力只可以维持十五分钟，这和四十分钟的课堂要求不能对等。
家长要对孩子施加一定的压力，在做作业的过程中，家长要做好监督工作，很多孩子会写着写着玩起橡皮或者咬咬铅笔，从而将思维拉到与正题无关的地方去。这就是神游。同时，我们要做好每日安排，给孩子定制有弹性的计划，强调有弹性是为了灵活变通，劳逸结合，环境的转变也有助于注意力的再集中，而计划则是要自控力较差的孩子可以集中做事。
其次家长可以采取游戏的方式，改善孩子注意力。比如说“游戏棒”、“萝卜蹲”、“抓耳抓鼻”。“游戏棒”是指将一定数量的小棒随机摆放，在移动的过程中不能触碰到其他小棒。“萝卜蹲”和“抓耳抓鼻”的游戏更加耳熟能详，不仅考验了孩子的反应力，注意力也有所发展。
二、思考力训练
我们要培养孩子独立思考的能力。有家长会问这和记忆有什么关系。我们常说一句话“小和尚念经，有口无心。”机械的记忆固然是一种方法，你背上一百遍“乘法口诀表”再怎么也能记住。但这不是“过目不忘”，不仅没有在速度上匹配，在准确性上也不能相比。
记忆是有选择的，是需要结合观察的，更是需要思考记忆方法的。记忆大师王峰曾说，他在记忆数字的时候有不同的方法。在经过观察后，他会将8137这个数字与“不要生气”结合起来，将15与“鹦鹉”产生联系。这是一种谐音记忆方法。
同时还有故事记忆法，例如 爆米花、图书馆、狼狗、书包、大树，可以编成一个小故事——我有一天在背着书包，吃着爆米花图书馆的路上，有一只狼狗追上了我，我一口气爬到了大树上才躲过一劫。这就将毫无关联的词组联系在了一起。请问，这样还容易忘记吗？
柏拉图说：思维是灵魂的自我谈话。马克思说“思考一切”。我们在孩子小的时候，就要注重思考力的训练。多要孩子问问为什么，在询问后引导孩子作出解答而不是直接告诉答案。多要孩子做出选择，在一系列待办的事情中，按重要性从大到小排个序。多要孩子记下想法，灵感是乍现的，鼓励孩子记下所思所想，正确认识到思维的重要。
不同的思维方式，让孩子解开不同的记忆方式。《儿童记忆力训练游戏书》5册，就是一套解锁儿童记忆新方式的书，其中包括场景记忆、图像描绘、观察记忆、视觉记忆、联想记忆这些方式，让孩子在玩游戏的同时，就训练了记忆方式！
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这里所说的感知力主要包括听觉和视觉。“过目不忘”是视觉的直观体现，但是生活中，孩子在学校里讲究的还有“听课”，这是听觉的重要所在。人必然是生存于社会中，自然有环境的熏陶。好奇是孩子的天性，我们可以在春天的时候带孩子去郊游，看看姹紫嫣红、看看春回大地、引导孩子辨识某些花草，不仅拓展了知识，也增强了感知力。
很多孩子在看书的时候，由于感知的缺乏，甚至连语句不通的话也记了下来。如果是错误知识，我们还有“过目不忘”的必要吗？所以，感知生活，培养视觉和听觉上的敏感是必要的。我们还可以用到讲故事的办法。随着孩子年龄的增长，我们可以选择人物较多的故事内容。例如水浒传一百零八将的名字“小李广花荣”“玉麒麟卢俊义”等等，这些以口述的方式，不容易记忆。但是正是这种困难的存在，才会要孩子的感知有所发展。
“过目不忘”不是神童才能有的，它配得上每一个努力的孩子。注意力、思考力、感知力都是成长路上的指示牌，只有统筹了，我们的孩子才会越来越好。
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