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哲学思辨，我一直觉得是孩子们的阅读盲区。
如果没有“领航人”，在孩子思维旺盛、对世界充满好奇心时，面对一些事，他们可能从不会去思考、探索。
当然，我不会夸张地说一套书就能对孩子“一点就通”，但毋庸置疑的是，从这里出发，会有与众不同的收获与体验。
它就是一直断货，我等半年之久的少儿哲学思辨书：
来自读小库，荟萃了世界各地的故事，是风靡法国的哲学启蒙书。
第一份与众不同出自它的颜值——它小而美，我初次拿到手看到封面，都忍不住直呼“好美”。
翻开内页，是每个小故事都配有风格丰富的插图：
稚拙童趣风▼
现代艺术风▼
纪实风▼
内页插图▼
第二份与众不同，来自它的讲述形式——
一般说到哲学书，我们脑海中第一反应就是深奥、难理解。
但这套书与众不同的是，它以小故事+小哲思启发思考的形式来讲哲学，既生动有趣地讲了故事，又启发孩子思考。
它篇幅短小精悍，与简单意趣的插画相得益彰，相比于长篇累牍带来的阅读疲惫感，读起来轻松、没有压力。
比如这本《死神是怎样来到人间的》
我：《死神是怎样来到人间的》。
叮当：是怎么来的？
于是便给他讲了这个故事：
传说，索科神创造了世界和人类，并使他们长生不老。但是，并没有给他们孩子。
（左页小故事，右页哲学小课堂）
人类明知“一旦拥有给予生命的能力，或早或晚就会死”，却还是很坚持“拥有孩子的幸福”。
索科神问路边的石头：“你们也想要孩子吗”，石头不想要。
索科神满足了人类的愿望，也尊重了石头的选择。于是，人类世界会有死亡，而石头永生不死。
故事结束后，还有一个【哲学小课堂】——
当被问到“你也想长生不老吗？”，叮当开始了碎碎念模式：
“想啊，我想一直活着，这样我就可以永远永远看我喜欢的动画了。
我还有好多玩的没玩呢，还有好些好吃的我都没吃过呢……
不过，你和爸爸也会陪我长生不老吗？”
哈哈，老母亲承认被惊到了，也被暖到了。也万万没想到，5岁不到的叮当，已经对这么严肃的一个话题有了思考。
一个不过瘾，再来第二个——
《世间全部学识》
顺手翻到的《两只鞋子》解了燃眉之急：
在印度，火车上总是拥挤不堪。有一次，有乘客坐在火车车厢顶上，鞋子掉了一只，落到铁道旁。他即刻抓起第二只，也扔了出去。坐在他旁边的另一位乘客看得莫名其妙。
丢鞋人告诉这位乘客：“对我来说只有一只鞋没什么用，要是别人捡到刚才掉的那只，也一样没什么用。要捡，就捡一双嘛！”
在我们成人世界里，这个舍己为人的故事，可谓耳熟能详。
而第一次读到的孩子，既诧异：“那他丢了两只鞋，只能光着脚了！”又佩服：“这个家伙有一副热心肠。”
不过，这不是本篇的【哲学小课堂】要启发孩子的重点，它希望孩子看到的是“让自己开心的方式”——在不顺心、失去面前发现“得到”、快乐。
从故事过渡到“引发思考”的哲学小课堂，不矮化孩子的提问、探讨，可以给足孩子思考空间、品尝思考的快乐。
第三份与众不同，源自这套书非常个性化的主题——6本书一共251个哲理故事，分为以下主题：
这套书“反其道而行之”，哲理小品、生态寓言、箴言、神话（哲思启发式的版本），这样的主题可谓“冷峻”，却又充满智慧，启发孩子思考。
说起来，这套书的定位是“少儿哲学“，这类书也是相当小众了。
做这样的书，需要的何止是情怀，更需要勇气——极有可能所有的投入都是石沉大海。
但是它还是“诞生”了。相比于称之为“小众书”，我更愿将它比作一条幽静小径：
一路上，世界各地具有哲理的寓言、童话、神话和格言，如拉封丹寓言、希腊神话故事、庄子智慧、纪伯伦诗句等，款款走来。
它们涉及自由、正义、博爱等普世共通的伟大思想。但是这些道理，并不是为了给出标准答案，而是帮助孩子学会提问，增进孩子的思辨能力。
“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的芦苇……人类所有的尊严存在于思想。”
孩子，是需要思考着成长的。一个个短小精悍的故事，像一节一节脊椎，稳稳地支撑阅读的人。
1. 日有所读
荟萃世界各地智慧
让孩子从一个个小故事走向连读
一套书除了颜值，真正经得起考验的，仍然是内容为王。
这套荟萃世界各地智慧的书，有非洲寓言，如《为什么天空离我们那么远？》
很久很久以前，人们伸出手就可以触摸到天空，这真是一种非常其妙的感觉。而且，人们不必为了温饱而工作：饿了，只需伸出手，采一小块天空来吃就可以了。
可是，有一天，天空生气了，因为它发现人类对它太不尊重。人们常常采下一大块云朵或月亮，还没吃完就把它们扔进了垃圾堆。
天空发出了警告：“如果你们再这样浪费下去，我就离开你们！”
——摘自《跌进井里的学者》
地上的人们胡作非为，天空终究“远离”了我们。
像童话一样曼妙的语言，道出的不仅仅是浪费带来的惩罚。
还有对孩子 “眼中有世界，心中有未来”的大局观培养——为了我们的生存环境：“哪怕是再小的努力，乘以七十亿人的力量，一切都会不同”。
来看看中国寓言——《有裂缝的罐子》
来自《死神是怎样来到人间》一书
农夫每天早上都挑着两个罐子，去河里打水，其中一个罐子有裂缝，水沿路往外滴。
痛苦的水罐跟农夫道歉。
农夫指着路边的花，安慰它说：“这些花儿，是你让它们生长出来的。它们越变越美，是因为你每天早上为它们浇水！”
在这个故事里，我们读到了农夫的包容与慷慨；
在【哲学小课堂】中，孩子获得自我肯定——
“万物皆有用。”
“杂草是优点还未被发现的植物。”
再来看看法国寓言——《橡树和芦苇》
来自《跌进井里的学者》一书
橡树嘲笑芦苇：“我想你应该经常抱怨吧？一阵风吹过，你就得点头哈腰，弯着脊梁；一只小鸟停在你上面，你就一副不堪重负的样子……”
一天，一场极为猛烈的暴风雨降临了，橡树不幸被连根拔起，暴风雨过后，芦苇却重新直起了它的腰。
这个言简意赅的故事，道出了“不要轻易相信事物的外表”的真理，以及“低头”的艺术。
【哲学小课堂】引人深思：在难过面前，你可以“弯多少度的腰”？
这样的“提问”，跳出故事字面意义的框框，让孩子思维走得更远。
此外，还有希腊神话、阿拉伯传统故事、俄罗斯寓言、波斯寓言、土耳其寓言……
可谓兼容并包，充满着凝练的智慧火花，值得日有所诵、所读。
“积累的是语言，培养的是定力和静气”
2. 日有所思
251个哲理故事
提高孩子思辨能力
这套书《跌进井里的哲学》《时间全部学识》《死神是怎样来到人间的》，每本都分“小故事”和“哲学小课堂”两部分。
这些来自世界各地的故事，构成有力的起点，孩子可以从此出发，学会思考，或使思考走得更远更长。
比如《公鸡还是母鸡？》这一篇，讲的是两个学生从集市上买回了一只鸡，二人为“这鸡是公鸡还是母鸡”争论不休。
第二天大清早，鸡圈里传来响亮的打鸣声。那个坚持认为是母鸡的学生说他没有亲耳听见，他坚持认为买回的是只母鸡。
再看这一篇“哲学小课堂”中的提问：
是什么让他们这样盲目？
他们的自尊自傲，还是他们的愚蠢？
或者，是因为他们没有勇气承认自己所犯的错误？
以问题为引子，孩子可以边“自查”，边思考，同时获得启发——要有正视、面对事实的勇气和能力。
再如《追影子的人》——
一个头脑简单的人想去追逐自己的影子，他向前进一步，影子也跟着向前一步；
他跑起来，影子也跟着跑起来；
他转身，影子也跟着转身。
整个村子的人都来围观这个滑稽可笑的人。
一位智者走到村民中间说：“如果你们嘲笑他，那么你们也嘲笑自己。因为你们和他一样，不停地去追逐一些像影子一样的身外之物：荣誉、财富、美貌、权力……你们的内心从没有平静过。”
“真的是这样！人们总是不惜花一生的时间去追求一些随时可能消失的东西：幸福、金钱、权力……“但这是否就意味着我们应该什么都不做，等待死亡降临，或者在这个现实世界之外久久冥想？”
引导孩子辩证思考“寻找”“梦想”的价值与意义。
而这个版本的《希腊神话——命运的囚徒》，是我迄今为止见过的最特别的一个版本。
从“哲学思考”的角度立足，精选希腊神话中的【英雄与怪物】【爱情、计谋和嫉妒】故事，提出哲学、文学等分析。
以《法厄同和太阳战车》为例——
这是一个让人痛惜的故事。英俊少年法厄同是太阳神和凡人所生的孩子，当他告诉伙伴他是太阳神的儿子时，惨遭嘲笑。
忍无可忍的法厄同，想到将来他迟早要接父亲的班，他找到父亲，提出了一个疯狂而又冒险的想法——独自驾驶父亲的光之战车。
父亲越是劝阻，法厄同越“不服气”。
已经没有时间了，黎明女神已经打开了她的大门，法厄同得偿所愿，但是——
法厄同没有力量，也没有足够的意志稳住战马……
顿时，山川燃起了烈焰，连山谷也不能幸免。河水变成了蒸汽，一切都化为火海，万物皆焚为荒芜。
盛怒的宙斯用一道闪电终结了法厄同的性命。
法厄同因鲁莽自负，胆子太大，最后结局惨淡。
故事结束后，是“哲学扩展阅读”——不自负妄为，有所敬畏，又不丧失尝试的勇气。
哲学带来的通透之一，概莫如此吧。
我们读一个个故事，看到一种种现象，一个个疑虑得到解答，更多的质询、思考也被提出。
孩子是需要思考着长大的，未来属于“善于开动脑筋”的人。
哲学是通向智慧的必由之路，在这条路上，迈出最开始的几步，什么时候都不嫌早。
3. 日有所获
每日摘抄
作文素材日积月累
翻开这套书，我就会不由想起自己学生时代做的那些“摘抄本”：名人名言、格言、文章好段、一些莫名戳中自己的话……
这套书可摘可抄的东西太多了——
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各种主题的、短小精悍的寓言故事
如揭示大自然奥秘、生态平衡的《橡实和南瓜》：
在一片南瓜地中央有一棵橡树，阿凡提躺在树下思考着宇宙的起源。
他自言自语道：“人们总觉得天地万物背后都有大智慧，但在这片瓜田里，我看了半天也没发现什么。橡树，这么庄严高大的树，结出的果实却小得滑稽，而南瓜藤就这样趴在地上，结出的果实却硕大无比。造物主肯定弄错了。”
阿凡提就这样继续冥想，半睡半醒间，忽然一粒橡实被风吹落，砸到他鼻子上。阿凡提摸摸鼻子，高兴地叫了起来：“我明白万事万物背后的大智慧了。”
你是否也对大自然的精巧设计感到吃惊？
是漫长的自然选择与适应，才造就了这种不可思议的平衡。积累这样的素材，作文时用于例证或“讲好故事”，都不错哦！
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箴言
关于不幸：
「不幸很强大，但人比不幸更强大。」
关于悲伤：
「悲伤就像谷仓里的米，每天都会减少一点。」
关于热情：
「人第一次死去，便是在他失去热情的年纪。」
关于健康：
「人纵有一副铁打的身躯，最终还是要生锈的。」
读箴言本身就很激励人心，摘抄下来，在需要的时候恰当引用，言简意赅又力透纸背。
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诗歌
生活是什么？
是深夜里的一点萤火。
是冬天野牛的呼吸。
是草地里快速移动的一小片阴影
是太阳落山后消失不见
而且除了《希腊神话》《把问题提出来》，其余每本的篇首都给出了主题词，方便孩子了解每个故事或每条箴言的【适用话题】。
涵盖生命、自由、信任、时间、分享、生态、嫉妒、爱等几百个主题。
为了方便小读者查询，书末还专门做了索引——
日常摘抄或写作文时，也可以重点寻找相关话题的素材，有针对性、有选择性地摘取，是不是很赞？
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格言
如关于幸福：
「都说人是由细胞和血液组成的，但实际上，人就像叶子，只要风经过，他就会歌唱。」
关于失败：
「跌倒并非失败，失败是停在跌宕的地方。」
关于烦恼：
「人之所以无忧无虑，是因为我认为烦恼就是对自己的侮辱。」
关于勇气：
「宁愿像狮子活一天，不愿像绵羊活一百年。」
关于常识：
「等过了河再跟鳄鱼说它鼻子上有包。」
关于这套书，就分享这么多。读故事本身就是非常愉快的体验，希望在这之余，孩子们可以走得更远，去思索、对比、全盘考量，甚至哲学思辨。
丹妈碎碎念：
这套书的阅读年龄，我想重点强调下。《箴言》这本建议7岁左右看，这个阶段刚刚学会写字，也认识了不少字，有读、写的欲望，但想要自我输出又没那么多话说，可以摘抄。再小，读起来可能收获没有那么大，比如叮当4岁多，他就get不到其中的隽永。
《学识》《学者》《苏格拉底》《死神》这几本，五六岁可以亲子阅读，很多故事孩子可能一下听不懂，但【哲学小课堂】的引导会让他们非常乐于思考；自主阅读，识字量大的孩子，七八岁可以自主阅读。
《希腊神话》本身关于爱情的东西比较多，虽然咱们这个版本，是从哲学角度去汇总、分析、描写希腊神话人物的。我觉得这一本可以晚一点看，比如9岁左右再看。
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