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01
习作的苦恼
我在多年的教学经历中，经常能看到有些孩子存在着习作困难，有的半天下不了笔，经常因为写不来作文，弄得哭哭啼啼。有的即使写了，也是兔子尾巴长不了，直接抓住事情的主要内容嗒嗒两下讲完了。孩子的作文经常让家长头疼。我们老师也经常自嘲道：让他们写作文，他们概括主要内容的能力超强；以后正儿八经让他们概括文章的主要内容时，他们又啰啰嗦嗦说一堆。那么，到底是什么原因造成的呢？全是孩子的原因吗？有没有家长的原因？我们来分析一下。
作文写不出来呀
02分析原因
1.牙牙学语，顺其自然。很多时候，很多家长，都认为孩子习作是上小学以后的事，是小学老师的事。这样想就错了。遇到好的小学老师，对孩子的习作是有一定的影响。但是，孩子的习作实际上从孩子牙牙学语时就可以抓起。习作是书面语言，而说话是口头表达语言，这两者是相通的。很多家长曾为孩子开口说第一句话而兴奋不已，而后来孩子会说话了，又顺其自然，并未干预过。孩子说话表达的通顺与否？孩子说话完整与否？有时孩子叽叽喳喳地说时，有的家长还嫌吵叫停。这其实是遏制了孩子初期口头表达能力的培养，影响了习作的第一步——口头作文的发挥。
趁早培养孩子的语言表达能力
2.不知规律，未早训练。其实小学生习作，是从低年级的看图写完整的一句话、一段话开始的，然后才开始写一篇短文章。最后再写长文章。这一历程，很多家长都不清楚。所以很多孩子也就失去了幼儿语言能力发展的最佳时期。我们完全可以在孩子幼儿时期，在平时游戏、画画、做事等时候，训练孩子积极说话，会说话，提高说的兴趣，说的能力。
趁早训练表达很重要
3.不够勤奋，缺少习惯。孩子写不出来也有自己的原因，有些孩子生活主动意识不强，对生活中的人和事，有时视而不见，或者有时当时看过、笑过，就成过眼烟云。每次习作时，脑袋空空，没啥好写。还有的孩子，让他把这个事情前后经过说给你听一下，他说得眉飞色舞，滔滔不绝，可是你让他写下来，他就嫌很麻烦，只写一两句，草草了事。
习作需要习惯
033点建议
1.训练说话。有些人可能要笑了：“孩子只要不是哑巴，不是天生会说话吗？还要训练？”是的，要训练。有的孩子很爱说，但说得杂乱无章。有些根本不爱说，半天没有一句话。无论是爱说的、不爱说的，我们都要训练。借助孩子感兴趣的事物，引导孩子有顺序地说。比如每家每户的孩子不都喜欢看动画片吗？动画片《光头强》比较盛行，非常吸引孩子的眼球。我们可以利用其中一个有趣的故事情节，让孩子说完整、说通顺就可以了。这样孩子也会有兴趣地说的。
训练说话要提早
2.看图说话。幼儿绘本就是很好的看图说话材料，它版面色彩鲜艳漂亮，内容丰富，想象留白部分较多，利于培养孩子的想象力。鼓励家长与孩子亲子讲故事，多抓契机，让孩子参与思考，想象画面。这样孩子就会渐渐地把画面上的直观视觉转化成语言信号，渐渐地也学会讲故事了。长期坚持，孩子拿到图画，自然而然就会想象图画里的故事，那看图写话就不难了。这样降低难度说话，孩子就比较感兴趣。
看图写话，真得变得的有趣
3.积累素材。“巧妇难为无米之炊。”孩子在习作时没有素材，那就肯定写不出，所以要培养孩子“眼观六路，耳听八方。”平时多看、多听、多想。鼓励孩子将收集来的素材用一句话或几句话记下来，以备习作之需。这样，有的孩子就会有意识地去看去记。还可以让孩子，多练一些把词语写具体的小练笔，如把“高兴”、“生气”、“伤心”等用一段话写具体。这也是素材积累的一种。提高习作水平，功在平时，功在积累。
这样，从小就训练语言表达能力，而通过亲子陪伴练说，练想象，还加上多种积累，孩子的习作有了功底，一定不再为难了。我们也真心希望孩子的习作日益提高，将来的语文能起到决胜作用，能让孩子始终得益。
提高习作能力很重要
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