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孙悟空大闹蟠桃会教案设计 长春市宽城区实验小学 小学语文二年级情境 任务 成果 资源 评估 情境 中国古代文化源远流长，内容丰富多彩，特别是关于神话故事， 更是让人赏心悦目，如《西游记》，堪称神话故事之典范。《西游记》 是吴承恩所著，是中国古典四大名著之一，是一部优秀的神魔小说， 也是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著。 小说以整整七回的“大闹天宫”故事开始，把孙悟空的形象提到全书 首要的地位。第八至十二回写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧 出世等故事，交待取经的缘起。从十三回到全书结束,讲述了五百年 后，观音向孙悟空道出自救的方法：他须随唐三藏到西方取经，作其 徒弟，修成正果之日便得救。孙悟空遂紧随唐三藏上路，途中屡遇妖 魔鬼怪，二人与猪八戒、沙僧等合力对付，展开一段艰辛的取西经之 旅。作品写于明朝中期，当时社会经济虽繁荣，但政治日渐败坏，百 姓生活困苦。作者对此不合理的现象，通过故事提出批评。此作品共 一百回，六十万余字。分回标目，每一回目以整齐对偶展现。故事叙 述唐三藏与徒弟孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马经过九九八十一次磨 难，到西天取经的过程。同学们想了解故事的精彩部分吗？ 任务 1、研读《西游记》里你喜欢的章节，进一步提高对孙悟空等人人物 形象的的认识。 2、依托网络媒体让学生查阅资料，了解中国的四大名著。 3、依托网络媒体，让学生了解我古代人所创作的优秀神话故事。 4、依托网络媒体，让学生了解国内、国外优秀的神话故事。 过程 1、教师、学生课前准备。 2、教师导入新课，质疑《西游记》中的孙悟空是个怎样的人物？ 审题：研究“闹”。（2）播放课文录像。 3、提出探究性研究的课题：孙悟空大闹蟠桃会的起因、经过、结果 如何？ 4、学生分为三个学习小组进行讨论： 组研究孙悟空大闹蟠桃会的起因；B组研究孙悟空大闹蟠桃会的经 组研究孙悟空大闹蟠桃会的结果。5、教师巡回指导，参与学生研究： 1）孙悟空为什么要大闹蟠桃会？ 2）孙悟空都到了哪些地方？发生了什么事？ 3）孙悟空大闹蟠桃会的结果怎么样？ 6、教师引导学生研究如何才能表演好课本剧，分析人物言行。 组织学生进行分组表演。（2）按组分好角色，先进行配音练习，再按角色表演。 7、课内扩展研究。教师相机提出课题：文中出现的主要人物，都有 着怎样的性格特征？学生分组进行探究性学习： 按照评价表研究，撰写小论文。（2）小组推荐交流。 成果 通过学习活动，学习小组将形成下列成果： 1.学生能知道孙悟空是个神通广大、聪明但是好冲动的角色。 2.分析出孙悟空大闹蟠桃会的起因、经过、结果。 3、能进一步研究出文中其他人物的特点。 4、表演精彩的西游记故事。 5、举行我最喜欢的的西游记故事（人物）画展。 6、评论自己最欣赏的西游记中的的人物形象。 资源 1、阅读《西游记》、《中国神话故事》、《古希腊神话故事》《十二星座 神话故事》 2、观看《西游记》影视片。 3、软件：文字处理软件、PowerPoint 4、网站：http://www.56.com/u44/v MTY0NDUxNDQ.html http://www.aoshu.com/b2009z/shgs/index.htm http://www.hxlsw.com/myth/ 5、搜索引擎：google、（）baidu、中文雅虎（cn.yahoo.com） 评估评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀（5 小组成员分工明确，任务分配合 理，有小组分工 职责明细表。 小组成员分工较 明确，任务分配 较合理，有小组 全分工职责明细 小组成员分工不明确，任务分配 不合理，无小组 分工职责明细 信息来源优秀（5 能使用适当的搜索引擎从网络等 渠道获取信息， 并合理地选择信 息、使用信 结构严谨；内容丰富，有独创性； 内容与主题联系 紧密；以课文为 基础，有理有据。 能从网络获取信 息、使用信息。 结构较严谨；内 容较丰富，有独 创性；内容与主 题联系较紧密。 能从网络或其分 渠道获取信息， 但信息选择不正 确，信息使用不 恰当。 结构不严谨；内 容不够丰富，有 独创性；内容与 主题不联系，没 积极参与性优秀（5 能提出有意义的老师未列出的问 能提出和本节内容有关的问题。 未提出任何问
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