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1、初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 2、学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合作学习的能力。 教学重点、难点： 从实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并能列出乘法算式解决问题。 教学准备：光盘 教学过程： 一、沟通加法、乘法的联系 第一组练习： 3+3+3+3=□×□ 5+5=□×□ 6+6+6=□×□ 4+4+4+4+4=□×□ 完成算式，并说说等号左右两边算式表示的意义。 你发现了什么（形式不同，意义相同） 小结：乘法是由加法而来，是比加法更简便的形式，它们表示的意义都相同，都表示“几个几相加” 第二组练习 3个5相加7个2相加2个4相加 （1）写出乘法算式，并计算出结果。 （2）追问：你是怎样算出结果的？为什么可以通过加法来计算？ 一、练习 1、出示第6题 第（1）小题， （1）用自己的话说说图意； （2）完成图右边的填空； （3）完成算式：2×3=6（个）或3×2=6（个）； （4）提问2、3、6分别表示什么？2×3或3×2表示什么？ （5）6是怎么得来的呢，除了看图还有别的方法吗 第（2）小题，步骤同上，同桌交流，说说这个算式表示的意思以及是如何得来的。 2、出示第7题 （1）用简练的语言表述图意 （2）追问：也就是“几个几相加”呢 （3）独立列式：2×4=8（个）或4×2=8（个）。 （4）分析乘法算式 3、出示第8题 （1）独立完成算式 （2）汇报交流 4、出示第10题 （1）小组讨论：找出“几个几”并完成在书上。 （2）汇报交流：板书2个64个2 （3）猜一猜：几个几分别表示图上的什么？ 根据黑板上的“几个几”分别列出乘法算式。 （4）全班交流：结合图意说说每个乘法算式的意义。 三、小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 课前思考1: 第6题可以先让学生看图在括号里填一填，然后按顺序用完整的话说出图意，并根据这三句话直接列出乘法算式。 第7、8两题都是结合实际解决问题，因此要给学生机会说清题目的条件和问题，还要关注学生是否理解，互相说说自己的怎么想的。 第10题是一个开放题，教师要留给学生充足的时间去发现土中的乘法，并乐于交流、合作。 课前思考2： 第9题可以让学生独立改写，再说说为什么可以这样改写。要使学生进一步体会加法与乘法的联系以及乘法算式比加法算式简便。 第10题是一个开放题，教师要留给学生充足的时间去发现土中的乘法，并乐于交流、合作。 一、教学目标 1、 运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、 创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。 3、 培养学生观察、分析、解决问题的能力。 二、教学内容 教科书第56~57页。 三、教具、学具准备 多媒体课件，小棒。 四、教学过程 一 创设情境 1、 公园里举行花卉展，同学们想不想去看看?电脑演示 教学过程说明：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。 2、这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。电脑演示 二 探究新知 从这幅图上，你能看到什么? 学生汇报：苗圃里有3种颜色的花;红花有10盆;黄花有20盆;紫花有30盆等。电脑出示10、20、30。 1、 整十数加整十数。 看着这些花，你能提出什么问题?小组讨论。 全班交流，教师板书。 1 红花和黄花一共有多少盆? 2 红花和紫花一共有多少盆? 3 黄花和紫花一共有多少盆? 我们先来解决第一个问题。 要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算?板书：10+20 谁还有不同的算式?板书20+10 10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论讨论。小组讨论《100以内的加法和减法（一）》教案 全班交流。 1 数的方法：10、20、30。 2 计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。 3 数的组成：10和20组成30。 4 想减算加：因为30 10=20，所以10+20=30。 5 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 6 摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。 同学们想出了这么多方法，真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。学生活动。 谁来说说你是怎么摆的?学生汇报。 请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。 2、 整十数减整十数。电脑演示 工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题? 学生汇报，教师板书。 还有多少盆紫花? 原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式? 板书：30 10=20 你怎么知道30 10等于20?给你们组的同学说一说。小组交流。 我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。学生活动。三 巩固练习 小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼?听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，电脑演示“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗?”“能!”“好!我要出几道题考考你们。” 电脑演示： 1、40+20= 60 20= 2、口算： 3+2= 4+5= 6 4= 30+20= 40+50= 60 40= + = + = 注意：若有学生把右图的算式列为4+3=7，教师应让学生讲清道理。 电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。希望你们能钓到许多许多的鱼!不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路! 花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。 电脑演示： 70+20 20+30 70 30 0+80 80 50 100 20 不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧!哪条路才是回家的路呢?花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。请同学们算一算，哪些式子的得数是40?学生活动。 20+30 100 60 0+40 30+0 40 10 90 50 30+10 70 20 50 10 20+30 70 30 40+30 10+30 60 40 教学过程说明：运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。 四 评价体验 你学到什么? 运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。
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