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摘 要：绘本剧指的是将故事进行改变，通过短暂地舞台形式进行呈现，不仅有完整的故事情节，而且还有灯光、服装、音乐背景等辅助性的元素，具有戏剧的重要元素。绘本表演不仅能激发幼儿的想象力，还能增强幼儿的情感体验与认知能力，更有助于幼儿在角色扮演的过程中提高自我存在感。在创作绘本剧的时候，幼教需注意剧本的来源要以幼儿熟悉的童话故事为主，并注意绘本剧台词的设计应尽量通俗易懂，台词简洁，只有这样才能创作出符合幼儿表演需求的绘本剧，从而达到满意的效果。本文对幼儿绘本剧的创编的指导与策略进行研究。教育家陶行知曾说过：“只有解放儿童的手、解放儿童的脑、解放儿童的嘴才能使孩子的智慧与能力得到发展。”所以我们将小儿童话故事改编成绘剧本，再运用音乐、语言、动作以及美术等多种手段来表现绘剧本的内容，这样在幼儿教育中我们不仅能培养幼儿的团队意识更能丰富他们的情感体验，还能提升幼师生综合学习的能力与绘本剧运用的能力。 关键词：绘本;绘本剧创编指导;策略 中图分类号G 610 文献标识码A 文章编号1005 8877（2019）20 0004 02 孩子们有很强的模仿性，孩子们是天真活泼、天马行空的小精灵，他们喜欢表演，喜欢装扮，喜欢音乐，喜欢被人注目，这些在表演绘本剧的过程中都能体现。绘本剧可以使孩子的天性得以释放，丰富的绘本资源更是孩子们戏剧活动的源泉。我们开展孩子绘本剧活动时，主要是以提升孩子的表达能力和阅读理解为目的，在参与绘本剧活动的整个过程中，孩子各方面的能力发展要比结果更重要。在绘本剧活动中，幼师要最大限度地为孩子制造探究、发挥创意、承担责任、合作学习等多种机会，使幼师和孩子都为创作的绘本剧贡献自己的力量。 1.绘本的选择 人类的所有文明都具有图画叙事的传统，文字也起源于图画，中华民族也一样。绘本更是早已经成为我园孩子们熟悉的朋友，在教室的阅读区孩子们可以自由选择自己喜欢的绘本，去学习。孩子们都非常喜欢绘本，经常会和爸爸妈妈一起看绘本书，听绘本故事、演故事。经过我们实践发现，不同年龄段的孩子，喜欢的绘本书是不一样的。小中班的孩子，喜欢故事情节简单重复、画面鲜艳的绘本，比如，绘本《龟兔赛跑》、《小蝌蚪找妈妈》等;大班的孩子，语言表达能力和思维能力都有了成长，所以在选择时会选择一些角色特征比较有特点的绘本，比如，《丑小鸭》、《你很快就会长高》、《花木兰》、《我也可以飞》、《小红帽》等。 在早期的幼儿教育中，孩子们阅读绘本都是靠着的图像变化、文字或借家长和幼师的描述来理解的，而早期幼儿阅读主要目标是激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿认识语言文字和图画符号，掌握早期阅读文本的方法，为以后的学习打下良好的基础和习惯，并提高幼儿想象、观察和语言思维等综合能力。而绘本则是以图画为主、文字为辅。它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，绘本作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，它的构图巧妙、造型生动、色彩优美的画面的连续紧凑更是对对于幼儿有着巨大无疑的吸引力，绘本文字很简单比如：“狼进了小羊家……”。后面用一整版的图画表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后……这画面极大地引起了小读者的兴趣。了，因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱。实际上就幼儿绘本剧表演来讲，它是是一种即兴的、非演出的，以过程为中心的戏剧形式，参与者在引导者的引导下想象、扮演和反思人类真实的或者想象的经验。我们一般对经典的绘本进行二次创作，将其成为幼儿社会性发展的活教材，以绘本剧创编为基础对幼儿进行适当的学习教育。将诸多简单的道理融合在孩子们喜欢的绘本故事中，让孩子在玩乐中学习的情况下进行学习，既觉不到枯燥，又可以较好的完成目标，让孩子爱读书、快乐地读书，拉近了书本与孩子的距离，让孩子感受到阅读带来的乐趣。而将绘本剧创编与表演有效的融合起来，不仅能让孩子懂得绘本剧里面的知识，还可以通过自己的思考、表达将绘本故事表现出来，这些都有助于孩子的健康成长。 2.绘本的编排 在幼儿绘本剧创作中，幼师应该对孩子们进行适当的调整，对自己的教育观念要与时俱进，绘本剧创编并不是让幼师学会当导演、当编剧，而是让幼师通过绘本剧创编的机会来转变自己的教育观念，使其教育教学新思路可以真正地帮助幼儿茁壮成长，绘本剧的表演本意并不是让幼儿展现出多么高超的演技，即便表演的惟妙惟肖，这也不是进行绘本剧表演的主要目的，而同一个绘本，我们的理解都各不相同，演出的效果就会有很大的差别。就《丑小鸭》这一绘本剧而言，整体风格很重要。确定风格后，老师在编排的过程中要充分展示绘本中的表演元素：第一幕：丑小鸭出场，鸭子们都跳着欢快的舞蹈。第二幕：丑小鸭被别的小鸭子冷落在一旁。第三慕：丑小鸭失魂落魄的离开。第四幕：丑小鸭逐步成长。第五幕：丑小鸭长大了变成天鹅。整个剧高潮迭起，环环相扣。同时，剧中对音乐的选择很重要，在选择音乐的时候一定要和主题相符。 3.表演中的指导策略 首先，必须是孩子们喜欢和熟悉的剧本，确保孩子们了解出演角色的心理，做到同喜、同悲，真正的融于角色。在舞台上，每个孩子都是主角，尤其是角色之间的互，很多时候，孩子在没有台词时，只是干站在台上，没有交流和沟通，整个场面会很僵硬不流畅。在刚开始排练《丑小鸭》的时候，我们给小朋友们讲了一下《丑小鸭》的故事的内容，然后让幼儿自己挑选自己最喜欢的角色，并让爸爸妈妈在家中辅导幼儿理解故事的内容在家中先熟悉台词，然后让幼儿在一起排练剧本。在排练的过程中，可以根据故事情节对幼儿的台词记忆进行诱导记忆。对实在对台词记忆有困难的幼儿，我们为了让幼儿更容易记住台词，想办法将台词改成相似的动作和手势让幼儿更容易记住;而在舞台中幼儿上场的时间点的总是拿捏不准时快时慢，所以需要一遍遍地提醒幼儿该在哪个时间里上场。后来在排练的过程中幼儿慢慢熟悉了故事的内容，在排练的时候也顺利了很多。接着，在天鹅上场的舞蹈的排练中，鼓励幼儿相互学习，相互提高。在绘本表演中最难把握的是表情和语气，老师可以示范或者找一些音频资料，帮助幼儿掌握情绪，更出色地演出。在表演的时候，幼师还可以鼓励幼儿加入一些自己的动作与表情，让故事显得更真实。通过合理地创设绘剧本，不仅可以让幼儿大胆勇敢地表现自己，还培养了幼儿的合作意识，更可以使他们感受到集体的归属感。 绘本剧在舞台上的布置包括、调试音响、制作服饰、邀请观众及设计海报。这基本都需要幼师和家长们一起准备，可以让孩子们孩子参与制作服饰的工作，比如小鸭子的翅膀可以用卡纸做出来，还有一些装饰的石头都可以由孩子们完成。在彩排时孩子需要先熟悉演出场地和演出流程，感受组合排练的效果，体验在真实舞台上表演的感觉。在舞台上一般年龄越小的孩子越容易受到环境的影响，会导致注意力分散、忘词、忘记动作等情况。因此，表演场地可以在场地中多练习几遍。慢慢的孩子们在绘本剧的排练中，会越来越自信，越来越阳光，这就是我们所期待的。 在绘本教学中，其实就是幼师分享绘本故事给幼儿的过程，我相信，我们能给予的其实还有很多。但是在这个过程中，作为幼师，我们一定要以让幼儿学习掌握阅读本领的目标去合理展开。让幼儿真正的走进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长。在以后的绘本教学活动中，我会不断创新、不断探索，把孩子带入到绘本的意境中翱翔在绘本的世界里，听故事，演故事。 参考文献 [1]邵灯玉.关于幼儿绘本剧表演的几点思考—幼儿绘本剧创编与表演的实践研究[J].北方音乐，2016（23） 转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view 14973574.htm
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