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【导读】哲学无用吗？孩子们能对哲学感兴趣吗？在中国、德国、法国，均有针对儿童的哲学教育。实践证明，让孩子学会用哲学观点分析和处理现实问题，对提高他们的思维能力、完善其人格发展大有益处。
前年，巴黎的“儿童哲学工作坊”让人们眼前为之一亮。参加工作坊的孩子平均年龄不过八、九岁，却颇有“小大人”的哲思风范。他们通过小组讨论、畅所欲言的方式，抒发感受、激发创意、启发思维。
去年，重庆的两江新区星湖学校开始实施哲学教育试点。依据小学生爱游戏、爱模仿、喜欢群体活动、渴求鼓励的特点，学校为一到六年级开设儿童哲学启蒙课，从身边的小处入手，用哲学方法解决生活实际问题。该项目已成功立项中国教育发展战略学会思想道德建设专业委员会2019年科研规划课题。
今年，德国学校奖的申报名单里，位于巴登符腾堡州的舒特塔尔小学，以“儿童哲学教育的示范学校”成功入围前15名杰出学校。这个只有130名学生的迷你小学，拥有5个跨年班（1-4年级混龄教学），以哲学思考作为引擎，推进学生的自主学习。
现在人们评判一门学科或者一种知识，首先考虑的就是它有没有用。这种功利性的学习观是社会竞争激烈、生活压力大、群体焦虑的产物，人们很难摆脱它的影响。
从广义的概念上看，完全无用的知识是不存在的。黑格尔不是说“存在即合理”吗？哲学作为一种知识领域，也必然是有作用的，关键是人们如何看待这个作用。
哲学可能并不会直接带来考试成绩的提升或者做事效率的提高，但它是一种底层思考能力，打造的是思维大厦的基石。
对于儿童小学生来说，哲学的价值主要体现在这几个方面：
培养思辨精神
孩子们其实是天生的哲学家。因为他们喜欢打破砂锅问到底，每个人都是“十万个为什么”的代言，在解决了“为什么”的问题之后，可能还会有十万个“然后呢？”。
但一个普遍的现象是，孩子们长大之后，这种发问的频率就会渐渐减少。一些孩子缺少对于世界的探索及好奇心，习惯于被动地接受知识。
哲学的精髓就在于思辨。学习哲学可以让孩子们珍贵的发问天赋得以保留并发扬，而不是养成武断、盲从、懒于思考的作派。
现在的中小学生很早就开始学习小组讨论、演讲辩论、思辨写作、批判阅读，这些学习方式都离不开哲学思想的支撑。而在人生观、世界观基本形成之后再推行思辨类的写作、阅读和演讲训练，学生观点不明、思路不清、论据不足、说服无力的情况就很常见，要经过长期的矫正和练习。
提高贯通能力
在古代，知识精英、博学达人一般都是通才，他们上知天文，下懂地理，更重要的是擅长哲学。中国的孔子、老子、庄子、孟子，西方的毕达哥拉斯、苏格拉底、亚里士多德、阿基米德，无一不是哲学家。
现代社会的知识分工很细，学科领域的专业化特征越来越明显。哲学的原理是通用的，它可以渗透到其他任何学科之中。无论是语文、数学、英语，还是物理、化学、生物、政治，都离不开哲学的视角。
孩子们认识世界是从点开始的。随着年龄增长、阅历增多，点逐渐连成线、形成面、构成体。如果没有框架思维，孩子的知识容易呈散点状存在，并不是有序的知识体系。
在学习哲学的过程中，孩子通过“整体与局部”的关系，会逐步掌握结构化的框架思维。拥有了框架，才能纲举目张，举一反三，一通百通。
比如，小学生们熟知的5W2H其实就是一种阐释的框架，任何事情都离不开目标、原因、时间、地点、人物以及方式、程度。这种框架不仅可以在讲故事、写作文时使用，也可以用于分析某一章的科学内容，只不过涉及的具体要素或侧重不同。
放大眼界格局
哲学原理体现了由具体到抽象、由现象到本质的升华。哲学的对象是宇宙万物、时空总和。从宇宙角度看，人不过是一粒尘埃，渺小至极。拥有哲学思想，才能对外界更客观，对自然更敬畏，对生命更珍惜。
这次疫情期间，海外留学生包机回国的事情曾引起热议。其实，孩子们并没有大家想象的那样脆弱、无助、慌张，反倒是家长先乱了阵脚，推波助澜，把舆论闹得很大。很多孩子禁不住家长的焦虑和唠叨，只得回来。否则孩子们没事，家长却崩溃了。
我很能理解这种状况。面对新冠病毒这样的不可抗力，每个人的世界观不同。有的人看到了整个群体和大局：国家在保障小留学生们的安全，学校里在采取措施；而有的人更为关注个体，疫情让个人的安危与前途受到了干扰和影响。这里面没有截然的优劣对错之分，而是看问题的立场不同。
通过学习哲学，孩子可以拓宽眼界，放大格局，让自己拥有更多的思想可能性。这个世界的多样性、多元化日益显著。无论学习还是生活，海纳百川，有容乃大。缺少包容只会让路越走越窄，丧失自我进步的机会。
那么，为什么孩子学哲学比大人擅长呢？这主要和他们的天性有关。
【童言无忌】
小孩们说话不像大人顾虑那么多。他们喜欢勇敢地说出自己的想法，而且无需转弯抹角，顾左右而言他。
儿童的好奇心和求知欲都很强，他们的关注焦点通常直指问题的核心，触及事物的本质。
比如，看到一个问路的陌生人，小孩的第一反应可能就是哲学的灵魂三问：他是谁？从哪里来？要到哪里去？小孩们通常也不忌惮别人的反应，会直接发问。而大人们更关注这个人相貌衣着言行背后隐含的职业、学历、收入、阶层等俗世信息。
善于发问、独立思考，这在任何学习中都是被强调的能力，哲学也不例外。在为儿童量身定做的哲学教育中，探究实践、团队合作、情境体验、项目分析是常用的方式，它们有别于传统的说教式课堂，更倡导互动的参与和自主的表达。
【创意多多】
教育专家认为，儿童的发散思维能力非常强。这是他们与生俱来的本领。但随着时间的流逝，这种能力就会明显弱化。
著名的“回形针测试”或“吉尔福德的替代使用任务”研究表明，在给定的两分钟内，大多数人会提出10到15个想法，比如“将纸张粘在一起”，“从手机中取出SIM卡”，“打开锁”等。但幼儿园的孩子花样就很多了，他们每个人能提出几十种甚至上百种想法。有的想法在大人们看来是异想天开或者根本不可行的，但这也从另一个方面说明孩子们没有禁锢自己的思考，他们的思维定势也较少。
哲学鼓励孩子们“跳出框框思考”，它需要灵活、应变和创意的头脑。以前人们觉得哲学深奥、枯燥、无聊，是因为缺少方法和专业的引领。而专门针对儿童开发的哲学课程既有用，又有趣。
总结：人们常说，孩子的内心是一张白纸。而如何在白纸上做出五彩斑斓的画作，需要智慧的思考和行动。哲学是一种生活方式。学习哲学可以让人更好地认识世界，看清自己，追求内心的幸福。不要总觉得孩子不懂事，不明理，其实很多时候，他们的眼睛是雪亮的，他们的洞察也是深入的。
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