神话故事沉香救母.doc

神话故事沉香救母沉香 神话故事 小学课本里的沉香救母沉香救母 睡前故事 神话故事大全 篇一：民间传说九沉香救母盘古开天辟地 汉代有个书生叫刘向，上京赶考时，顺道登华山一游。华山上有一座神庙，庙神华岳三娘是一位美丽善良的仙女，自从被王母 派遣到华山后，一直过着孤独寂寞的生活。这天，她正在庙中吟歌 曼舞，消磨时光，突然发现一个书生跨进了庙门。她急忙登上莲花 宝座，化为一尊塑像。走进大殿的刘向，一眼就看到了三娘的塑像 俊丽、温柔、安闲，刘向被深深吸引住了，心想要是能娶她做妻子 该多幸福啊！可惜这只是一尊没有情感知觉的雕像。刘向怀着深深 的遗憾，抑制不住内心的激动，取出笔墨，深情地在墙上抒写了自 己对三娘的爱慕之情。 三娘默默地看着这一切，心中不禁百感交 集。面前这个书生多么英俊倜傥，文采斐然，他对自己满怀深情， 而自己又何尝不被他深深吸引，又何尝不爱恋他呢？可是，一个是 上界仙女，一个是下方凡人，又哪能缔结姻缘呢？目送怅怅离去又 依依不舍的刘向，三娘再也不能平静了。她沉吟再三，终于决定不 顾天条禁令，要与刘向结为夫妻。于是，三娘便化为一民间女子， 追上刘向，向他道出了真情，从而二人两情依依，结为伉俪，恩爱 无比。刘向考期将临，三娘已有孕在身，依依惜别之时，刘向赠给 三娘一块祖传沉香，说日后生子可以“沉香”为名。二人十里相送， 难舍难分。 刘向在京城一举中榜，被任命为扬州府巡按。就在他走 马上任之时，华岳三娘却遭难了。原来，这时正值王母娘娘生日， 在天宫大办蟠桃会，各路神仙均来赴会祝寿，可是三娘有孕在身， 便推脱染病而留在华山。谁知，真情被三娘的哥哥二郎神知道了， 二郎神勃然大怒，责怪妹妹私嫁凡人，触犯天条律令，要捉她上天 受惩罚。三娘一身正气，毫不畏惧，况且她随身还有一件王母赠的 宝物——宝莲灯，此物是三娘的镇山之宝，无论哪路妖魔，哪方神 仙，只要宝莲灯大放异彩，都会被震慑称服，束手就擒的。二郎神 自知不敌，就令自己的天犬乘三娘休息之际，偷盗而出。这样，可 怜的三娘就被二郎神压在华山下的黑云洞中。三娘在暗无天日的洞 中生下了儿子沉香，为防不测，她偷偷恳求夜叉，将儿子送到扬 ebook/e4d16874b307e87100f69627.沉香长大了，渐渐懂事了，知道 了母亲被压在华山下受苦，就一心想救出母亲三娘。他把想法对父 亲说了，无奈刘向也只是一介文弱书生，只有叹气摇头。于是沉香 便独自离家，去找母亲。他吃尽了千辛万苦，终于走到了华山。可 是母亲在哪里呢？这个只有八岁的孩子，不知所措，放声大哭起 来。凄厉痛苦的哭喊声，在空谷回荡，惊动了路过此地的霹雳大 仙。好心的大仙，问明情由，深为善良的三娘和受苦的孩子鸣不 平，可是也无可奈何。于是他将沉香带回自己的住所。沉香在大仙 的指点下，刻苦认真的学习，渐渐学会了六韬三略、百般武艺、七 十三变。十六岁生日那天，沉香向师父辞行，要去华山救母。大仙 称他有志气，并赠给他一柄萱花开山神斧。 沉香腾云驾雾，来到华 山黑云洞前。他大声呼唤娘亲，声声穿透重重岩层，传入三娘耳 中。三娘不由心情激荡，百感在心。她知儿子已长大成人，一片孝 心来救自己，激动不已，就将沉香唤到洞前。三娘自知哥哥二郎神 神通广大，当年大闹天宫的孙悟空也败在他手中；沉香又年幼，况 且二郎神还盗去了宝莲灯，儿子哪能是他对手呢？所以，三娘叫沉 香去向舅舅求情。 沉香飞身来到二郎庙，向二郎神苦苦哀求。谁知 二郎神铁石心肠，不但不肯放出三娘，反而舞起三尖两刃刀，要向 沉香下手。沉香怒不可遏，觉得二郎神欺人太甚，便抡起神斧，与 他打起来。两人云里雾里，刀来斧往，山里水里，变龙变鱼；从天 上杀到地上，再从人间杀回天宫；直杀得山摇地动，江翻海捣，天 昏地暗。这件事惊动了太白金星，派了四位大仙去看个究竟。四仙 姑在云端里看了一阵，觉得二郎神身为舅舅，如此凶狠地对待一个 孩子，篇二：10、沉香救母一 教材分析 10、《沉香救母一》 单元的一篇精读课文，文章借助一个感人的神话故事，赞扬了沉香不畏千难万险，刻苦练功，英勇救母的一片 赤诚之心。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本 课的10 个生字,两条绿线内的10 个字只识不写,理解由生字组成的词 3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。 教学重点、难点 １、结合课文词句，通过朗 读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦的可贵品格。 会本课的生字词，并能正确地书写。教学准备：课件。 第一 课时 教学过程： 一、看图导入. 1.同学们，今天老师给大家带来了 一个朋友。你们看，他来了！（出示沉香图片）认识他吗？（板 书：沉香）跟他打个招呼吧！ 2.关于沉香，你知道些什么？（学生 交流沉香的故事。）沉香是怎样救出自己的母亲的呢？今天我们就 来学习这个故事。（补充课题。） 二、初读课文 1、播放视频动画 （生边看边听） 2、你想读读这个故事吗？请大家打开书，自由轻 声地读课文,要求:读准字音,读通课文,遇到难读的词语和句子多读几 3、检查生字词，出示词语：心狠手辣 血痕 盛夏 酷暑 腰酸背疼 寒冬腊月习武练功 起早贪黑 ?多种形式朗读。 三、学习第一、二、三段 1、过渡：生字词读的真好。课文呢？一 共几个自然段？伸出你的手告诉我。（5 个）谁来读读第一自然 段。指读第一段，齐读 2、读了第一自然段，你有什么问题要问老 师呢？（沉香的妈妈在哪里呢？） 3、自由读读第二段课文，相信 你们一定会找到答案！ （1）指读，沉香的妈妈在哪里呢？请学生 交流。 （2）课件出示句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女 神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。让学生 加上“所以”说一说。 （3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？（爸 爸）书中哪些句子写了？谁来读一读？ （4）投影句子：一天，沉 香问爸爸：“我怎么没有妈妈呢？”爸爸叹了一口气，没有回答。沉 香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。 点示：再三追问理解， 后来为什么又含着眼泪说出了真情？4、（板书：了解真情） 听到了这个真情，沉香有什么表现呢？ （1）出示句子：沉香听了 又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。 （2）指读，沉香难过 5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：? （1）谁来读读第 三自然段。 （2）出示句子：二郎神心狠手辣，神通广大，你才是 岁的孩子，怎么能对付得了他呢？（3）小声读读爸爸的话。 想想爸爸的话是什么意思？ 理解：心狠手辣，神通广大 （4）再想 想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？带着这种心情我们一 起读一读爸爸的话。 6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香 要解救妈妈的决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。做动 作理解。 此时此刻，沉香心里会想什么呢？ 板书：决心救母 学习生字过渡：沉香后来又是怎么做的呢？我们下节课学习。下面 我们来学一些生字。 2、学生交流识字方法。 3、老师范写，描红，临写。 板书设计： 10、沉香救 决心救母篇三：10沉香救母一2 课时 沉香 教材分析：这是一篇民间神话故事，本文是故事的第 一部分。记述的是小沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神 压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功， 终于练就一身高强的武艺。全文共有五个自然段，第一至第三自然 段写小沉香得之母亲被压在华山脚下的实情，决心解救母亲。第四 自然段是文章的重点，写小沉香从师学艺、习武练功的经过。第五 自然段写沉香终于练就了一身高强的武艺。课文配有两幅插图，描 绘了小沉香决心救母、习武练功的情景，可指导学生仔细观察，展 开想象，从而帮助学生更好地领悟课文。 教学目标 1、能正确、流 利、有感情地朗读。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 10 教学重难点1、正确书写本课的生字词。 2、正确、流利、有 感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的 精神。 教学时间 课时教学准备 课文插图、生字词卡片 教学 过程 第一课时（总第 47 课时） 2014、4、3 课时目标 1.学会本 课部分生字，并能正确美观地书写。理解由生字组成的词语。 正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学重难点 能够正确美观地书写生字。 2、正确朗读课文。 一、创设情境，导入新 1、同学们喜欢神话故事吗？老师带来了一些人物图片，考考大家说说人物的名字，以及出自哪个神话故事。（夸父，精卫，嫦 2、今天老师要带着你们一起去认识一个勇敢、坚强的孩子。他和你们差不多大小，名字叫沉香。（板书：沉香） 沉香的妈妈是个美丽的仙女，因为向往人间的生活，而被二郎神压在了华山脚下。于是，懂事的沉香决心救出亲爱的妈妈。（板书： 救母），学生读课题 4、读了课题，你们想知道什么？ 5、简介沉 香救母故事：这是一个神话故事。故事的主人公是沉香。他的母亲 是一位美丽善良的女神，神二郎神压在了华山脚下。沉香知道后学 会了武功，在仙人的帮助下打败了二郎神，劈开华山，救出了母 （设计意图：学生比较喜欢神话故事，由平时比较熟悉的神话故事猜出神话人物，自然地导出本课人物，并通过故事情节的简单 介绍，激起学生的学习兴趣。） 二、初读指导 1.自由朗读课文， 不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。 2.以小组为 单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。3.检 查自读情况。 （1）抽读生字词。 叹了一口气含着眼泪善良因为 恨不得心狠手辣 对付 拳头 告别 寒冬腊月 盛夏酷暑 起早贪黑 武练功腰酸背疼 浑身 增添 先出示带拼音的词语个别读，纠正不 当读音，齐读 再出示去拼音的词语分行读，齐读 说说对词语的理 解（估计学生能够理解的有：叹了一口气、含泪、拳头、浑身、告 别、因为、恨不得等） 需要适当点拔理解的: 对付：应付 腊月： 农历 12 酷暑：很热的夏天讲“习武练功、心狠手辣、腰酸背疼” 中的关键字，让学生理解意思。（“习”是学习；“功”是功夫；“心”是 心地，心肠；“手”是手段。） （2）听老师简介：华山，五岳之 一，峰峦峭拔，奇伟无比。 4、分自然段读课文，读后思考：这篇 课文按下面的意思可以分为怎样的两部分？ （1）沉香知道母亲被 压在华山脚下的真情后，决心解救母亲。（第一至三自然段） （2）沉香为了对付心狠手辣的二郎神，上山拜师学艺，练就一身高 强的武艺。（第四自然段） （设计意图：学生以小组为单位，商量 用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误，效果比教师纯粹 的去讲要好。） 5、齐读课文、整体感知。 三、学习生字，指导书 词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。3、尝试在书上描红。 4、交流：说说你用什么好办法记住这四个字？（叹、泪、恨、付） 找出这四个生字的共同点：都是左右结构、左窄右宽的生字 师范写。6、学生描红、临写生字。 （设计意图：复习学生掌握的 合理的记忆方法，如：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。） 第二课时 48课时） 2014、4、4 课时目标 1、会认读、书写本课三 个生字 “因、为、恨”，了解生字组成的词语。 2、正确、流利、有 感情地朗读课文，练习用“一?就?”说话。 3、结合课文词句，通过 朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵 品格。 教学重难点 1、学会本课的生字词，并能正确地书写。 结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。 一、复习检查，导入新课 1、比一比， 再组词。 通过比较，你发现了什么？2、根据填空，把课文内容说一 二、读演结合，体验情感（学习课文第一至第三自然段）1、指名读 2、讨论理解： 、沉香从来没有见过妈妈，便再三追 问爸爸。 、知道妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气 、和同桌分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演。 、看同学上台表演。评一评：你觉 得他们演得怎么样？针对某些环节展开讨论。 读好沉香问爸爸的 思考：他会问什么？想：沉香为什么又难过又气愤？“难过又 气愤”时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？ 读读爸 爸的话，思考：这里爸爸的心情怎么样？ 、师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？ 、齐读第一至第三自然段。 计意图：这篇神话是小朋友熟悉的故事，对于沉香大都有着感性的认识，可抓住这一点，给学生更多自学的空间，培养他们自主探索 的能力。） 三、学习课文第四自然段。 1、轻读第四自然段。 2、讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说想法。3、读出示的句子。 思考：在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑” 分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？ 想象练说：沉香是 如何度过的呢？ 朗读这句话。讨论交流：说说哪些词句特别让你感 动，并说说你的想法。 4、根据学生的回答相机出示句子： 不管是 寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。 你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？ 沉香是如何度过的呢？（想象练说）指导朗读 这句话。 读词“浑身”。换词理解，就是“全身”。 沉香累得腰酸背 疼了，又怎么会全身增添了力量呢？ 结合生活实际想一想，你们遇 到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？ 师提供句例：爸爸一看 到电视上有足球赛，就来了劲。练习说话： 我一看到动画片，就 看投影，练习说话：此时，你想对沉香说什么？ 5、齐读第四自然段。 6、小结：功夫不负有心人。通 过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。 读第五自然 （设计意图：学生在学习之前，通过看电视和书对于沉香大都有着感性的认识，可抓住这一点，给学生更多自学的空间，培养他 们自主探索的能力。） 、学习生字。1.认读生字，认清生字 2.说说你是怎么记住这些字的。3、重点指导“武” 4、学生按笔顺书空，描红。 （设计意图：书写生 字时一定要注意笔顺，这节课的生字中易错的字，一定要引导孩子 发现，现在的费时费事，是为未来做铺垫的。） 板书设计： 10、 沉香救母（一） 了解真情 决心救母 拜师学艺 刻苦练功 教学反 今天我在教《沉香救母》一课时，根据教案，我让学生自由读完第三自然段：爸爸看出了儿子的心思，便说：“二郎神心狠手辣，神 通广大，你才是个 岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”沉香看着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。读完后我让学生说说自己读懂了什 么，不知是这个问题设计的太过笼统还是要求过高了，学生的回答 不尽如意，就在这时，邹相禹站起来回答：“沉香才 岁，为什么他的爸爸是苍老的爸爸？”应该说他的回答滑离了所提问题的轨道，可 就是他的回答改变了我原来的教学设计，因为我想到了薛法根老师 的课，想到了他富有特色的读中悟，悟中读，我何不让学生根据字 词来体会呢？我怀着尝试的忐忑心情，让学生先回答了邹相禹的问 题，有学生说因为沉香一直跟着爸爸过日子，爸爸很操劳所以苍老 了，也有学生说爸爸常常思念妈妈，心里很难过才会这样的?学生 的回答消除了我的惶恐，我就请学生根据“默默”一词说说自己的理 解，还让学生谈了对“攥紧”一词的体会，学生说的头头是道，跟刚 才的沉闷判若两回事。上完课，我还久久地为学生能有如此的理解 骄傲，也为自己惭愧，如果没有吴正涛的“误打误撞”，这将是堂失 败的课。我对自己说，永远别小看你的学生，他们往往是你灵感的 激发者，是你工作的改良源。

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