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河南商报 记者 杜世民 通讯员 金姗姗
阅读，对一个人，一个民族的发展何其重要。阅读，犹如一盏灯，可以点亮孩子生命的天空。而能够影响孩子们一生学习正是大量的课外阅读。作为学校，能让阅读成为孩子的一种生活、一种习惯是每一位教育工作者义不容辞的责任。
郑州市惠济区锦艺实验小学始终将阅读摆在重要位置，努力加快书香校园建设，让“悦读”伴随孩子们健康快乐的成长是锦艺实验小学育人的重要途径，旨在培养出品艺兼修的锦艺好少年。
本学期在特殊的教学环境中，学校依然坚持用阅读提高生命质量这一教育主线，通过课堂教学，以课内学习为载体，为孩子们搭建课外阅读的平台；推荐并引导其品读经典，积极开展多项阅读活动，并通过展示评价肯定孩子们的阅读成果，鼓励孩子们学会坚持，真正让阅读照亮孩子的童年生活。
曹金凤校长作为一名校长，用自身实践，带头读书。如治心养性的《精神的力量：共产党人的初心和使命》《强国时代》等，是她手边必不可少的；《课程的力量》《教育的目的》《我的教育理想》等教师专业书籍亦是她的最爱。她积极参与教体局组织的“疫去春来，校长荐书”活动。同时她也把李希贵的《面向个体的教育》这本书推荐给了全体教师，为大家分享了北京十一学校改革者的智慧和创意，她结合学校实际工作，从选择、平等、需求观三个关键词出发，重新思考教育，希望老师们能够学习新的教育理念，改变观察视角，放大教育的智慧和力量，共同打造一所孩子们向往的理想学校。
老师们受书香浸润，受校长鼓舞，纷纷加入到读书的活动中来。他们利用业余时间读书品书，《慧爱学生》《理想课堂的三重境界》《心平气和的一年级》《静悄悄的革命》等成了老师们对话的内容，读书沙龙从十几个人逐渐增加到几十个人，从一月一期发展为两周一期，最后到一周一期。老师们在读中思，在思中悟，并及时记下感悟；在悟中行，把理论运用于实践中。写博客的老师越来越多，博客量增加了，质量提升了，学校教师的专业化阅读自然上升了一个台阶。
老师们的读书荐书行动在学生中也掀起了一股热潮，引得各班学生争相读书，争做“阅读达人”。他们不但自由阅读，也会班级共读，校园、家、书店随处可见孩子们读书的身影。老师通过线上阅读课和孩子们共读一本书，家长亦参与其中，这种师生、亲子共读共写的生活，缔造了共同的心灵密码。就像一年级同学问的那样，“妈妈，你们小时候打蛇救青蛙，这条蛇是毒蛇，还是克里克塔？（克里克塔是书中的一条无毒蛇）”
更令我们欣慰的是语文老师也把早读时间利用了起来，进行了每日晨诵线上直播，一首首小诗开启了孩子们美好的一天。一（1）班的王培颖老师，带领孩子们晨诵了一首又一首小诗，这些充满童趣的诗歌不仅给识字阶段的孩子们带来了很多识字乐趣，又如一缕阳光温暖着孩子们的心田。
一（2）班班主任张璐瑶说：“停课不停学，我们班积极开展线上绘本教学，通过师生共读、视频导读的形式学习了《爷爷一定有办法》、《阿利的红斗篷》、《我爸爸》、《我妈妈》等系列绘本故事。在我的引导下，孩子们能够理清思路，读出自己的理解，同时能用画笔写绘出自己对文本的理解。那一幅幅优秀的读写绘作品向我们展示着孩子们在阅读方面的进步。他们的进步给了我莫大的惊喜，是阅读带给了我们师生、亲子之间越来越多的共鸣。”
一场疫情，挡住了孩子们迈向校园的步伐，却挡不住我们阅读的热情。三（1）班弓玉贤老师线上阅读进行得如火如荼。每天早上，孩子们七点多就开始了晨诵：课文、三字经、现代诗……郎朗的读书声抑扬顿挫，沁人心脾。课堂上，除了按部就班地给孩子们讲授课本新知外，弓老师还大量搜集资料，为班级的娃娃们补充更多课本中所没有的精神食粮。两个多月来，这一班学生已经跟随着一篇篇美文、典故、诗歌，了解了立春、雨水、惊蛰、春分、清明，《在农历的天空下》课程悄然浸入孩子心间；下午20分钟的辅导课上，他们一起聊一聊钟南山爷爷，学一学“下半旗”知识；每周阅读课更是雷打不动。共读课堂上，同学们畅所欲言，尽情感受书中人物的喜怒哀乐，书中情节的跌宕起伏。他们的一颦一笑，一语一言，透露的尽是对文本的理解以及参与其中的享受。
五（2）班的沈桂娟老师非常注重与学生的共读时光。导读课上，用主题曲导入，结合《西游记》影视图片猜故事情节，开展小游戏，模仿主要人物的动作神态语言。精读课上，通过播放视频回顾本书主要内容，精选故事片段，师生分角色朗读，引导学生结合外貌、语言、动作、神态描写等剖析人物形象特点。成果汇报课上，以有偿知识竞答的游戏方式按小组进行成果汇报课，依次分别通过故事梗概我来答、七嘴八舌猜英雄、侃侃而谈说英雄、你言我语品英雄等四个环节回顾了书中鲜明的人物形象，积累了丰富的歇后语，课堂氛围活跃，学生参与度高。
“身教重于言教”。要让孩子们读书，教师更要以身作则。六（2）班董慧君老师说：“在午读时和孩子们一起读书，课余多抽些时间与孩子们一起读书，这对他们将是一种无声胜有声的教育。教师阅读时所流露出的热情、趣味和欢乐之情，强烈地感染着孩子，他们在这浓浓的读书氛闻中，体会到教师对阅读的重视，从而能自觉地进行阅读活动，同时也为共读课上师生交流提供了保障。”为了鼓励孩子多读书，董老师特色的评价体系如同魔咒一环扣着一环，让孩子们的“阅读”变得更“悦读”。另外她还开辟“书海拾贝”、“小小智多星”等班级阅读栏目，培养学生在积累的同时，不知不觉养成不动笔墨不读书的好习惯。
二年级的语文老师把共读书纳入了教研内容，如何导读，如何上好主题探讨课，如何进行整本书的共读，集体的智慧为整本书共读助力。四（2）班的武青丽老师，属于学校年龄最大的班主任及语文老师，为了引导学生读好经典名著，自己先带头读这些书，灯光下常有有她读书的身影，她说：“作为一名老师，应该让读书和生活相结合，让学生从中学会做人，学会生活。”
学校不仅语文老师在带领着孩子读书，我们做到了全科阅读，数学老师吴聪聪领着孩子读《数学文化》，英语老师领着孩子们读英语绘本。疫情期间的线上教学，我们的孩子们不寂寞，家长们没被逼疯，因为阅读让他们过得很充实，这就是那些给你力量的阅读。
“没有书香的学校不是好学校，没有思考的人生不是完美人生”这是曹校长经常说的一句话。心香之旅书常伴，诗韵轻灵墨愈芳，相信学校的读书活动必将一路芳菲！
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