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（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是D
A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。
D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
（2）鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（3）《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
【分析】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查对人物形象的分析能力。解答时，应把握“禹”这一人物形象的整体特性，从文段中找到有关“禹”的外貌、语言、动作等细节描写进行整理分析即可。
（3）本题考查对文学作品内涵的把握情况。解笞时，抓住”故事”和“新编”两个维度，结合文段核心大意和具体内容进行分析即可。
【解答】（1）D．“以游戏笔墨颠覆‘大禹治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”错误。根据文章第1段“他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风”，第10段“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点”；第22段“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上”可知，作者写“水利局”“时装表演”“摩登”并不是为了颠覆“大禹治水”的严肃性与真实性，传达历史虚无感，而是为了将小说的故事隐晦深刻地联系现实，映入现实，给读者以贴切的时代感，极具讽刺意味。
（2）根据文章第⑤段“头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹”、第⑥段“满脚底都是栗子一般的老茧”、第25段“一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样”可知，“禹”饱经沧桑磨难，已然炼成为一块钢铁，坚定刚毅。根据文章第⑧段“‘你们坐近一点来！’
禹不答他的询问，只对大家说。‘查得怎么样？’”，第19段和第21段“禹一声也不响”、第24段“非‘导’不可”可知，“禹”的语言谈吐干脆利落，又有把控全局的气势，有自己的立场和主见。
根据文章第⑥段“禹便一径跨到席上，在上面坐下，大约是大模大样，或者生了鹤膝风罢，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们”、第12段“向他弯一弯腰”、第25段“举手向两旁一指”可知，“禹”的动作干脆利落、桀骜不驯，一名硬汉形象跃然纸上。根据文章第⑤段“大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看”，第⑨段“大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在一一却又不敢叫膳夫来收去”等处可知，全文处处通过对比的表现手法，将“禹”的外貌、语言、动作突显得格外鲜明，“禹”这一“中国的脊梁”形象深入人心。
（3）作者以远古神话和历史传说为题材，作品中的重要人物“禹”和重要事件“大禹治水”都有文献可考，所选部分文段描写了主人公“禹”与各位反动官员就治水方针展开对峙的故事，含有“禹”、“治水”等和神话传说故事“大禹治水”相关的元素，这些元素组成了一个古今怪诞的世界，发人深省，使得文本内容更为深刻，为全文赋予深刻意蕴。
答案：
（1）D
（2）①形象描写，将禹及其随行人员描写为乞丐似的大汉，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在众大员的对比中，塑造禹及其随员，从而凸显其中国的脊梁形象。
（3）①“大禹治水”的故事本身于史有据，作品考查典籍博彩文献，富有历史韵味。②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语渗入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性。③对故事进行新编，着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。
【点评】解答概括人物形象特点类试题，要掌握以下三种方法：
1．摘要法。即直接从相关解题素材中摘录关键词。这里所说的“关键词”，主要是指文学作品中直接揭示人物品质、性格的形容词：一是作者对人物品质、性格的评价的形容词；二是作品中其他人物对试题要求分析概括的人物的品质、性格进行评价的形容词。
2．归纳法。即对分散的答案素材进行整理、合并。对分散在文章中的作者的评价、其他人物的评价等不同类型的关键词句，以人物品质、性格的不同侧面为序，进行重新组合。
3．提炼法。即从作品的故事叙述和人物描写中，提炼出人物的品质、性格特点等。从作品的情节、所叙事件里提炼人物性格特点与品质；从人物语言、动作描写以及细节描写里提炼人物的性格特点与品质。
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