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八岁的孩子作文没写完，老师罚他两天内抄写十篇课文，你如何看？朋友给说了一件事，是他的孩子连续三天都没有写完作业，语文基础非常差，在对孩子的没有完成作业做出的处理方案上，双方是没有达成共识的。我看了老师和朋友的微信聊天，从老师和朋友的对话来看，双方说话都很客气，至少在明面上看来没有多少冲突，但两人因为角色的不同以及对惩罚教育的认识上有偏差，对罚抄课文的看法也不尽相同。
情况是这样的：孩子连续两天作文没写，周三布置的没写，周四到校后被语文老师要求补上了，周四布置的又没写，周五检查时傻眼了，基于这样的状况，语文老师要求周末补上，再罚抄了十篇课文。这位老师是位语文老师，从对话的内容来看应该是一位负责的老师了，将学生做题的状况拍成照片发给了朋友，并希望朋友能够在孩子的作业上督促、检查一下，把错的写在错题本上，隔段时间再看看什么的。
孩子是八岁，一般情况下，应该是上小学二年级或者是三年级了，八岁孩子的作文，无非是简单的看图写话之类的，字数要求非常低，一般只有几句话，通常情况下20分钟-半小时之内就可以完成。而孩子连续两天没完成，朋友也没有进行检查，这两天家在做什么呢，或者应该是很少有检查这回事？一般不怎么和他沟通孩子的事，就不得而知。在老师布置惩罚任务都要到下一周了，朋友才知道原来还有罚抄这一说，而看与老师的对话内容，这孩子把罚抄任务继续没完成，朋友却将一切归咎于“他没和我说”，并提出“让他明天补吧”。大体上可以推断出，朋友对平时对孩子的学习顾及很少，对孩子作业完成基本没有检查，且监督不到位，还比较随意化。
孩子不按时完成作业与监督的缺少有着密不可分的关系，而且这种情况会愈演愈烈，仅靠老师催着补作业是没有多大作用的，因为家庭作业最重要的一环是家长的检查和监督，而朋友这边及时基本处于缺失的状态。乍一看十篇文章的罚抄的确量不少，还感觉挺多的，但朋友不想一下，如果能借此机会，好好利用罚抄这件事，对孩子进行惩罚教育，让他知道应该怎么去做，以后要怎么做才能杜绝惩罚，或许会得到令人欣喜的结果不是吗。而且，这个惩罚是非常具有意义的，好记性不如烂笔头，多写一篇文章就会多记住一句好句子，孩子在以后写作文就可以多写出一句不是。
但很明显，朋友内心是不认同老师的惩罚的，一本语文书二十四课，让八岁的孩子两天内抄写十课课文。这样的惩罚是是否科学合理？这样的惩罚能给孩子的身心健康带来什么？这样的惩罚会不会让孩子的书写因此把笔体写坏？这样的惩罚会不会让孩子爱上学习？朋友连续的几个问题出来，正是对这种惩罚有着另外的想法。
其实，我想说的是，如果觉得惩罚不科学不合理，完全可以不接受。如果觉得严重影响孩子的身心健康，完全可以不写，让孩子在没有惩罚的世界里无忧无虑地成长。如果担心惩罚把孩子的笔体写坏，完全可以不写，甚至以后的语文作业都可以提出不写，这样孩子的字也不一定会越来越好看。如果担心惩罚后孩子不爱学习了，完全可以不理会，这个担心完全是多余的，因为这个孩子本身就不怎么爱学习，要不为什么一直写不完作业呢？大不了还可以找校长、找教育部门去投诉，说语文老师以罚抄的方式“变相体罚学生”。还可以对语文老师的要求置之不理，您甚至可以向语文老师提出，以后我家孩子的作业别管了。放心，只要同意，语文老师一定会同意。所以，我们家长太过矫情了，我们要清老师的出发点，在进行反驳不是。好好的教育机会不懂得珍惜，最终吃亏的只能是自己的孩子，我上面说的那些解决方案都是不可行的，那是对孩子的不负责。
最后，我想对这位认真负责的语文老师也提点建议。该老师说，罚抄在家写完再来上学，既然没写完，就在家写完再来。我有点担心这样的话语，如果被心思不纯的家长所利用，对这位语文老师而言，并不是什么好事。在义务教育阶段，老师是没有权利不让学生来上学的，哪怕学生素质非常低下，你也得保证让泥土和沙石都待在校园里。还有孩子也会因为这样的话语更厌恶上学，害怕上学，讨厌老师。真的，这样的事一直在发生啊！这件事上双方都有问题，但都没有意识到，请用合理的方式教育每一个学生，不要大众化，还会造成不好的结果！
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