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为深入推进幼儿园课程游戏化建设，提升教师专业能力，景城幼儿园的老师们关注幼儿的偶发事件，在问题团讨中引发了丰富的生成课程，助推孩子们的深入探究，并将课程生发的过程梳理出来，进行思考。12月18日化身“讲故事的人”，带着自己班级的课程故事来到多功能厅进行分享。
儿童在自己的世界用自己的方式去发现、去探索，这个过程本真而又神秘，会发生许许多多属于孩子自己的故事。大班年级组关于玩沙、玩水、涂鸦、建构、种植等趣味活动的课程故事，跟随着孩子的成长轨迹，还原了孩子们经历失败和调整的学习过程。小中班年级组从点心、午餐、盥洗、午睡等生活环节的偶发事件中抓住教育契机，培养孩子自我服务、解决问题的能力，满足幼儿的自主需求，让孩子站在了课程的最中央。
在汇报现场，沈梦霞老师的课程故事《小建构，大智慧》以孩子对搭建一座桥的发现和思考为切入点，展开了一场关于户外建构的探索之旅，孩子们团讨建构方案、改进建构方法、辨别地理方位并尝试分工合作，这充分体现了“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神。府婷玉老师讲述的《弹性自主早点的故事》，从小班孩子进入冬天低温作息后对吃早点时间的讨论，引发出关于吃早点的弹性时间段、用餐区域、早点公约等一系列问题的探究。每个课程都来源于孩子，每个故事都生动而鲜活，班班有不同，个个有感触，人人有思考。
课程故事的分享，让老师们互相学习、加深思考。实施课程，品味课程，教师作为孩子的观察者和支持者，发现幼儿的“哇时刻”，跟孩子们一起围绕“问题”进行探索，在课程共建中一同成长。景城幼儿园的老师们将继续践行课程游戏化理念，解读孩子的行为、挖掘课程的资源、提供适宜的支持，进一步加深对课程游戏化内涵的理解，提升专业素养。
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