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我的女儿在1岁之前，有一个外号叫做“小掀女”。她喜欢掀东西，掀成为了她的一种能力，一种个性——
打开衣柜，她会把衣服一件一件掀出来； 坐在晾衣架旁，她会把长裙、外套掀来掀去；躺在床上，她也会不厌其烦地掀被子、枕巾……
她“掀”起来的时候，两只眼睛瞪得溜圆，似乎带着某种大人解读不透的使命感。
可是你把该掀的东西——书，拿到她的跟前，她可不掀了，她用各种不文明的方式对待人类的朋友，从咬书到折书，从撕书到扔书……
一岁不到的孩子怎么能了解书的神圣与价值呢？
没有哪个孩子，天生就是爱阅读的。
那孩子为什么不爱阅读呢？这是因为，阅读的行为不是本能的、自然的行为，而是人类特有的文化活动。
孩子对书没有天生的好感，更不会对阅读有天赋，这属于正常现象。试想一下，如果孩子生下来就向我们请教三字经或论语，那该多可怕啊。
换句话说，孩子如果天生爱阅读，那我们阅读推广人，和老师们就可以集体下岗了。我们也就没有了存在感和成就感。
孩子为何不爱阅读
孩子不喜欢阅读，理由千差万别，但最有可能的原因，也许在家长身上。如果家长引导孩子阅读的方法不当，可能会直接毁掉孩子的阅读兴趣。
家长选书不考虑孩子兴趣
许多父母在给孩子挑选书籍的时候，往往只根据口碑来选择，忽略了每个孩子的兴趣和阅读能力是不同的。
有的家长带着孩子去图书馆，看到孩子拿的书觉得幼稚或不好，就把这些书都放回去，期望他选择一些难度更高或更有深度的书。
但孩子可能还读不懂那些“口碑好书”，久而久之就不愿意再看书了。
家中没有读书氛围
许多父母认为看书是孩子自己的事情，只需要买几本书给孩子，他就应该乖乖看书。实际上，父母应该陪同孩子一起阅读，不能在孩子看书的时候，我们在旁边刷手机。
用读书取代其他娱乐活动
有时候，孩子正在看动画，或者玩玩具，家长却认为孩子该读书了，跟孩子说：「来，妈妈现在给你讲个故事吧」或者「别玩了，该读书了」。这种行为会让孩子把读书和「打断游戏」的体验联结起来，长此以往孩子就会厌恶读书。
拒绝孩子的共读请求
当孩子认识一些字后，再让妈妈给读故事，我们就会说：「你已经认识许多字了，要自己读了」。但是识字和理解并不能完全划等号，做亲子共读的时候，孩子不懂可以发问，并且还能一起交流故事内容，学龄前和小学低年级阶段还是可以共读的。
另外，现在网上有很多读故事的语音，这个也不能完全替代亲子共读，我们可以和孩子一起听，不要放他一个人自己听。
把阅读当任务
有些家长希望孩子每读一本书，都能看到阅读效果的提升，就要求孩子写读后感、摘抄好词好句。
阅读是个长期日积月累和内化的过程，在这个过程中，严格控制孩子的阅读过程，注定是不能长久的。
世界著名语言学家StephenD. Krashen 在《阅读的力量》中提出了“自由自主阅读”的概念，指纯粹因为想阅读而阅读，不需写读书报告，也不用回答章后的问题。若是不喜欢这本书了，也不必勉强读完它。
为了让孩子赢在起跑线上，家长都会不遗余力地把孩子送进各种学前班。然而，最新研究表明，一味灌输知识的传统早教模式并不能给孩子带来成功。
寓教于乐，在游戏和对话中提高孩子的专注能力和语言能力，能让他们在未来的学习生活中表现得更好。
李玫瑾教授让孩子选择自己喜欢的方式学习
要想真的让孩子爱上阅读，喜欢上学习，还要从专注力和思维能力开始培养。
世界上并没有那么多天才，高智商和低智商仅占5%，大部分人的智商水平都是差不多的，就算是高智商的孩子后期不进行思维训练，结果也是泯然众人矣。
所以说，真正拉开人与人之间差距的，就是思维能力。
对于逻辑思维差的孩子，多购买帮助培养他们逻辑思维能力的读物和玩具，使他们在学习玩耍过程中锻炼和开发大脑思维。
逻辑力好的孩子，不但学习能力，学习成绩好，在其他方面表现的也很棒，综合素质相对要高很多。
所以，在早期教育中，家长一定要关注孩子逻辑力的发展。
那应该选择什么读物能够更好地激发培养孩子的专注力和逻辑力呢？
有远见的家长已经为孩子铺好了路。孩子的未来不仅取决于孩子自身的努力，也取决于家长的格局。（建议点赞、收藏、分享哦，不然就找不到啦）
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