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我刚在电脑上打下这些字，已经做妈妈的小A正好看到，然后很吃惊地问，“难道应该天天想着给老师送礼？”
我：“为什么一谈到老师，你们这些妈妈那么就想着送礼这么俗气的事情啊？”
小A:“因为真的是纠结啊！不仅纠结要不要送礼，还纠结送什么？怎么送？真是烦死了。”
唉，原来教师节是为了感谢教师们付出的辛勤劳动，是一个特别特别崇高的节日，结果现在我们一谈到教师节，就把送礼扯进去，好像我们做老师的就等着在这个节日上收大家的礼似的。
而现在一到教师节就全民来声讨“到底要不要给老师送礼”。以至于2016年的时候，教委还专门发了一个规定说，要落实师德，如果教师收礼啊，那就是一票否决。
所以，有关送礼话题简直严重影响了人民教师的光辉形象，尤其到了教师节，本来是一个特别崇高的，让教师们自豪的节日，结果大家都在讨论教师节到底要不要送礼，一下子把教师的形象从高大上的云端打落下来。
作为一个妈妈，同时也是一个老师，虽然我一直反对教师节谈送礼问题，但是看到那么多纠结的父母，我决定自打耳光，还是谈一下这个问题。尤其是最近我做了家校互动的研究，有焦点小组的讨论，也有私底下的访谈，发现对老师来说，收礼也是一件压力巨大的事情，我觉得有必要开诚布公的聊聊这个话题。
一、
我们在家校互动的研究中，询问了家长们为什么会想到要给老师送礼，这件事情为什么让你这么纠结？
去除一些很少很少的个案，如老师要求给等，大部分的案例显示有三个方面的原因，第一个是很想向老师表达感谢。不少家长的确觉得老师的教学是很辛苦的，所以是真心的想要表达感谢；
第二个理由呢，别人如果都送了我不送，那老师可能不会记得谁送了，但是他一定会记得谁没有送，那这个时候，可能他就会对我有意见，觉得我“不上路”，都没有意识到老师的辛苦，然后可能对我的孩子也会产生影响，所以如果别人都送，那我是一定要送的；
第三个原因，其实带有很功利的目标，说希望老师能够更关注孩子，能够在某些方面对小孩有些特殊的照顾，比如说座位排前面一点，给孩子更多的举手回答的机会，能让他做个班干部什么的等等。
家长很真实地表达了这三方面的原因，那我们也把这三个方面的原因跟老师做了沟通，询问他们怎么看待这些理由的。老师当然各有各的回答，我们大致总结一下：
对第一个理由，即送礼是为了表达感谢，老师们都觉得很能接受，无论是教师节还是日常生活中，家长对老师表达的感谢，老师都是非常受用的。
那我们接着就问，什么样的礼物是老师接受的呢？老师们回答最多的是说一般来讲孩子亲手做的一些东西，如贺卡等是老师很愿意接受的。
有一位老师回答的特别有意思，他说：“所有能够让我在朋友圈炫耀的礼物我觉得都是很好的，比如鲜花、手工制品、贺卡等。但是你偷偷塞了我一张购物卡，或者送了我一个很贵重的礼品，我根本就没办法在朋友圈里炫耀，因为这个礼物超过了感谢的含义，那对我就不是一个好的礼物了，而且会让我产生很大的压力。”
所以，给家长一个非常有用的选礼标准：如果你要表达感谢，你就要想想看你送了这个东西老师能不能在朋友圈里炫耀一下说：今天我收到了一份开心的礼物。
第二个理由，即别人都送礼了，就一个家长没有送，你怎么看？老师普遍的反应是，首先，送礼绝对没有大家想象中那么普遍，也就是说其实不会有大家都送，就你不送的情况；其次，很少有老师会专门记录“谁从头至尾没有送过我礼物，他怎么怎么样”等，老师一般来讲不会有这样的想法；再次，就算你送了礼，老师对孩子的照顾也不可能非常特殊，因为“家长们都看着呢，家长都很精的，不可能太过偏心”；最后，就算你不送礼，老师绝对不会因为你不送礼而对你的孩子另眼相看的，因为：“没这个必要”。
当然，老师们也承认，现实中的确存在喜欢收礼，甚至暗示你送礼的老师，对这一部分的老师，你会发现这些老师其实会明确的把信息传递给家长。如果是这样的话，大家也不要纠结了，至于老师喜欢什么，需要送什么，怎么送法等等这些，那个老师都是会或明或暗的传递给你的，这个时候你就投其所好就行了，你也不用焦虑了，越贵越好！当然，这样的老师很少，很多老师哈哈笑着说：你要是送了礼再去告他，一告一个准！我们也希望家长去告，这些老师是害群之马，破坏老师的名声。
而如果家长在绞尽脑汁也不知道送什么礼，也不知道送礼的渠道，那就说明对这个老师来讲，或者对这个学校的老师来讲收礼是件极其冒风险的事情，很有压力，所以一般情况下，家长完全可以放轻松，无需送礼。
那第三个理由，即家长希望老师更多的关注孩子，实际上这一点也是老师们最头痛的一件事情。
当家长很功利的用礼物作为敲门砖的时候，其实老师是能感觉到你的功利的，所以对老师来讲，如果是表达感谢，那他还能接受，但如果你有一些很功利的想法，那他就一定要衡量说你的目的是不是他能够做到的，万一做不到，那你会不会反咬一口去告他，这个时候老师还要面对职业风险。所以，那些不值钱的小礼物对老师来说，真的不想收；而太值钱的礼物，风险又很大，所以，对老师来说冒着职业风险去收礼，也是一件压力很大的事情。
所以在送不送礼这件事上，家长送礼很纠结，而老师收礼也很纠结。老师们也表达说，有时候如果不收家长的礼物吧，有些家长就会觉得是不是你对我孩子不够好，是不是对我有想法；但是收了吧，也很怕有后遗症，总是担心后面万一做的不够好，你会对我有什么想法。
所以呢对老师来讲，真正能接受的只有第一种表达感谢的，他能发朋友圈的礼物，除此之外的礼物对老师来讲都是个很重的心理负担。
二、
那么，什么样的送礼是老师们都觉得特别舒服，特别好的呢？
第一种，很多的老师觉得当学生毕业离开这个学校，或者转校等，学生回来看望老师的时候，再送礼物，会让绝大部分老师感到骄傲，而且也是非常能接受的，因为这是他桃李芬芳的一个成果，也说明了学生对老师的认可，所以这是老师们特别特别喜欢的。因此，如果你真的觉得老师很好，那么你可以把礼尚往来的时间放得长一点，不要那么急功近利马上就送。等孩子毕业了，你觉得老师对孩子帮助特别大，再送一份礼物，老师一般都会很高兴。因为这已经是朋友之间的交往了。
第二种，就是那些以班费的方式，集体送的礼物，每个任课老师都有，用来表达对老师的感谢，这也是老师很能接受的方式，因为大家都有，又不是个体的，大家没有什么压力；当然，礼物不能太贵重，还是一个原则。
第三种，就是刚刚说过的，孩子亲自做的贺卡，家长写的感谢信等，这些礼物不涉及太多的物质价值，但是有很高的精神价值，老师们也很喜欢，因为这些礼物就体现出家长对老师工作的理解、支持和鼓励。
所以，如果要送礼，要礼尚往来，家长要选对时间，选对礼物哦。
三、
那么，除了送礼以外，我们也问，到底家长怎么做是老师很喜欢的呢？是不是送礼的家长就是老师很喜欢的家长呢
老师们异口同声的给了否定回答。
而他们眼中的“好家长”，最低要求，也就是第一层次是要能够谅解老师。家长不要动不动就想象孩子在学校受到各种迫害。比如，你今天回家发现孩子头上有一个红块，你就立马质问老师是不是谁谁谁欺负孩子了，是不是老师没有关注到等，但是即使是孩子在学校跟别的小朋友有冲突，或者是被老师批评了，那么家长最好也能先把事情搞清楚，然后找老师沟通，做到谅解而动，不要动不动就告到学校，告到教务处，或者在群里面公开的说老师你怎么怎么样，这些都是老师特别不喜欢的。
尤其是有的时候小孩子搞不清楚情况，比如说我们在访谈中就碰到过一个案例，孩子回家跟家长说，老师要求明天带100元给他，他去买东西。那家长一听就很生气，老师怎么能私自决定收钱呢，然后就告到了校长办公室，结果后来发现完全是这个孩子的理解错误，老师根本就没有这样想法，但是这种影响对老师来讲很负面，所以老师最不喜欢这种没有任何体谅，也不能跟你主动沟通的家长。
第二个层次的家长是能够配合老师的家长，比如说老师提出一些要求，希望家长能够跟进，那家长就需要能够看到这些问题，及时的跟进，这是老师非常喜欢的家长。配合学校工作，让孩子能更适应学校生活，成绩能上一个台阶，这既是家长的诉求，也是老师的诉求，如果家长能配合老师一起完成这个工作，老师普遍认为这就已经很好了。（老师们要求还是很低的。）
第三个层次呢，虽然只有少部分老师提出来，但是我作为一个研究者，同时又是一个妈妈，我觉得特别重要的就是第三个层次，即家长要能看到老师的努力，并及时的鼓励老师。
我们在能量逗家庭教育法中经常谈到优势累积法和正面标签法，这是对孩子的，但其实对老师也完全适用。
比如说，如果我的孩子在学校里得到了老师的表扬，那我经常会主动打电话给老师说我非常感谢你，看到了我们孩子这方面进步的情况，使得他最近的学习状态很好，这个时候老师就会觉得是特别舒服，因为他的努力被你看到了，而且还对他进行了肯定，那这是对家长更高层次的要求。
要搞好和老师的关系，家长更应该用心，而不是简单的送礼；日常生活中多配合老师，能看到老师的辛苦和努力，在发生问题的时候多一些体谅，这是老师们提出来的“好家长”形象。
家校互动的研究针对的是普通的公立学校和私立学校，部分特殊的学校没有涵盖在内；任何一个研究也不可能面面俱到，所有类型的学校和老师都包含在里面，有些特殊的个案（比如老师希望家长能帮忙搞定一些他的私人事情）虽然也有，但是，真的很不普遍。
写完稿子，发现有些老生常谈，但实际上我们面对现实世界的时候，你会发现那些负能量的、很极端的个案把我们都带偏了。我们很希望通过研究，能给大家澄清那些“所有人都在送礼”、“不送礼老师就会对我有意见”等这些误区。
当然我们也很欢迎大家在评论区留言，你还有什么样的困惑，或者好的想法，我们一起交流讨论。
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