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为深入调查《农夫与蛇和狐狸的故事》是否对幼儿构成负面影响,笔者进行了一次幼儿访谈:对南京市第三幼儿园以及鼓楼社区的50名幼儿一对一地讲述这个故事后,幼儿在不受暗示的情况下回答笔者设计的三个问题:1你最喜欢故事中的谁?为什么?回答结果:96,的幼儿喜欢农夫,理由是“农夫是好人”;4,的幼儿喜欢狐狸,理由是“狐狸救了农夫”。2农夫、马、绵羊和狐狸还会不会帮助他人了?为什么?回答结果:98,的幼儿认为“不会了”,理由大体是“帮助别人要有恶报”;2,的幼儿回答是“说不准”。3你还会帮助别人吗?为什么?回答结果:78,的幼儿回答“会的”,理由大体是“应该帮助他人,应该做好事”;18,的幼儿回答“不会”,理由大体是“做了好事要倒霉”;4,的幼儿回答“说不准”。
上述三个问题中,幼儿对第一个问题的回答结果是预料之中的,正如前文所述,“农夫”的“好人”形象已成幼儿的心理定势;幼儿对第三个问题的回答也是预料之中的,因为幼儿有时为了顺应教育期待往往会将“原声音”藏起来,用“代声音”不是发自个体内心的声音来回答问题。
其实,笔者主要想通过第二个问题“农夫、马、绵羊和狐狸还会不会帮助他人了?”的访谈来探究实质。如前所述,50名被试幼儿中,有49名肯定地回答“不会了”,因为“帮助别人要有恶报”。从心理学意义上讲,幼儿在判断他人“会与不会”的问题时,常常是建立在个人“会与不会”的自我判断之
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