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孩子上一二年级的时候学校不会直接就要求他写作文，而是从简单的日记、看图说话先开始练习。
如果孩子基础打的好，那么到了三年级还是学作文的时候逻辑会更清晰，文笔更好，容易拿高分。
但是说着容易做着难，有多少孩子都被看图说话这道题给难住了。
那么是逻辑理解能力不够，根本不知道想要表达啥；要么就是一句话就写完了，字数根本不够。
面对孩子的这一问题很多家长也很头疼，不知道该从哪里开始辅导。
尤其是看图说话这种主观感觉比较强烈的，家长更是觉得无从下手。不知道自己应该怎么辅导，一肚子墨水，但是倒不出来。
其实没那么复杂，家长只需要让孩子记住这个“套路”就可以了。
写人
身份+外貌+动作+性格+看法如果是单图，那么就要先识别图片中的人物是什么身份。
如果是一个女孩，那么就可以发挥自己的想象力，帮助她安排一个身份。“我的妹妹”“邻居家的朋友”“同班同学”这都可以。
然后就是细节一些的外貌，孩子就可以观察图片中小女孩的外貌。棕黄色的头发，梳着双马尾，眼睛大大的。
再细节一些就是动作。观察女孩的动作，一只脚抬起来，看起来像是在跳舞。
然后就是总结，通过直观的感觉或者是观察来猜测人物的性格，活泼或者是安静。
最后在表达一下对这个人物的看法，喜欢还是讨厌，相处的时候是愉快还是无聊。
写景
时间+空间顺序+适当的想象写景其实算是看图算是相对比较难的。因为全都是景色，很难找到重点。
第一步，先玩从景色中猜测到这是一年中的什么季节，一天中的什么时间。
第二步，然后就可以写最难的一部分了，就是描述景色。在描述景色的时候比较难抓住重点，那么就可以选择按照空间顺序来进行描述。
可以是从上到下，从左到右。也可以是从中间到四周。或者是从远到近。
第三步，想象一下自己如果置身在这样的景色中是怎样的一个感觉，记记住这个感觉，然后用文字描述出来。
写物
是什么+外形+颜色+用处+评价写物对孩子来说，其实还是比较简单的，很多孩子在写物的时候，基本上都可以写出来一个完整的故事。
其实写物和写人的感觉和顺序都是一样的。先是对图片有一个粗略的观察，我就是（是什么/身份）；然后就是稍微细致一些的（外形、颜色/外貌、动作）；再然后就是需要想象力和常识相结合，（用处/性格）；最后就是总结。
注意：用途可以是物品本身的用途，也可以是后天赋予它的。
比如，罐子的用途是来装东西的；玩偶的用途就可以说是陪我一起睡觉。
写事
以上三种场景，基本上都是单图，那么写事就是单图和多图都有了。
而且需要孩子有一定的逻辑能力和想象力。
单图：
时间+地点+人物+事件这是一个非常经典的组合，4大要素按照时间描写，缺一不可。等到孩子熟悉这个组合之后，文笔也就会越来越好了。
多图：
多图无单图不一样，会更讲究孩子对故事的串联能力。所以在孩子动笔前，一定要先把四幅图都浏览一遍，猜出来大概是在讲一个什么故事，所以对孩子的想象力和逻辑能力有一定的要求。
首先观察一图二和二图之间的变化，自己通过变化猜测发生了什么；然后二图和三图的变化，继续猜故事的走向；然后就是三图和四图的变化。
将故事在自己脑海中顺一遍，觉得故事合理，就可以写下来了。
当然，孩孩子的观察能力和逻辑能力还在发育中，所以有些时候，对故事的理解也就出现了偏差，但是最让人觉得好笑的是。孩子还能自圆其说。
所以面对这样的问题，最好的方法就是在平时生活中多练习。
不过家长要注意的是，不要激起孩子的逆反心理。在带着孩子进行练习的时候，不要去指导孩子，而是让孩子尽情的发挥自己的想象力。
孩子有了一定的经验，那么在不知不觉中，孩子对多图的看图说话把控能力也就变强了，故事情节连贯且正确。
说不定孩子的写作还会有那么一两处小亮点。
孩子到了二年级，基本上都是多图的看图说话，所以对于多图，家长一定更要重视起来。
在平时就要多练，不然等到孩子考试时再去想，肯定是来不及的了。
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