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安徽省宣城市中学 2019 2020 学年中考语文模拟试卷 一、积累与运用 1、 、 语言运用 ― 下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ） A． ． 有一句名言： “ 你希望自己成为什么样的人，你就会成为什么样的人 ” 。人生就是 “ 自我 ” 不断实现的过程。 B． ． 原西南师范大学校长邱玉辉、高级工程师彭燕华、重庆大学教授尹超 …… 等多位国内人工智能专家出席了大会。 C． ． 医学专家指出，大量快速的进食冷饮，会损伤孩子稚嫩的胃黏膜，引起急性胃痉挛，导致腹痛，腹泻，食欲不振。 D． ． 年少时，眼神澄澈，心地纯良；长大了，受到名利、欲望、贪婪等熏 染，变了质，走了味，失了魂。 2、 、 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A． ． 通揖 陷阱 跷跷板 开诚布公 共商国是 B． ． 寒喧 呕歌 抱佛脚 以逸待劳 贪赃枉法 C． ． 绸缎 雄辩 画外音 病人膏肓 再接再厉 D． ． 孱弱 婵联 干燥剂 鬼斧神工 经纶世务 3、 、 下列句子中加点的词语使用 不恰当．．．的一项是（ ） A． ． 中国自古就是重视家风 传承．． 的国度，家是人生的起点，也是国家的根基。 B． ． 我们经历了灾难的创痛，更在灾难中铸就了不屈的精神， 凝聚．． 了 无尽的正能量。 C． ． 刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张，情节生动的特征，并且在看似平实的语言中， 浓墨重彩．．．．地渲染了科学和自然的伟大力量。 D． ． 《西游记》中的孙悟空会腾云驾雾，还有火眼金睛，在孩子们心目中就是无所不能， 无所不为．．．． 。的大英雄。 4、 、 下列各句标点符号使用 不规范．．． 的一项是（ ） A． ． 从这座体育馆里先后走出了 4 14 位武汉籍奥运冠军和世界冠军，包括周继红、伏明霞、乔红、肖海亮等 等 7 7 位奥运冠军，以及李娜、韩爱萍、童辉等 7 7 位世界冠军。 B． ． 员工平均年龄只有 0 30 岁，绝大部分都是 0 80 后、0 90 后。有个性，有想法，但 缺乏经验。公司发展思路很清晰 —— 多给这些年轻人创造机会，把他们培养成业务骨干。 C． ． 武汉在市委、市政府领导下创造 “ 地铁奇迹 ” ，其地铁模式、地铁速度、地铁质量和地铁文化是敢为人先、勇立潮头精神的生动写照，是复兴大武汉的具体表征。 D． ． 脱贫攻坚不可能一蹴而就，而且没有捷径可走。这种 “ 低保兜底，一兜了之 ” 的做法，无形中削弱了低保的减贫效果，亦不利于低保政策与扶贫开发的有效衔接。 5、 、 下列关于文学文化常识的表述 不正确．．． 的一项是（ ） A． ． “ 唐宋八大家 ” 是指包括韩愈、苏轼、欧阳修、曾巩在内八位著名文学家。 B． ． 鲁 迅，原名周树人，是一位伟大的文学家、思想家、革命家，我们学过的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》都是选自他的散文集《朝花夕拾》。 C． ． 《诗经》是我国第一部诗歌总集，原称《诗》，收诗三百零五首，分为风、雅、颂三个部分。 D． ． 春节、雨水、春分、清明、冬至都是我国传统的二十四节气。 6、 、6 2016 年 年 4 4 月，中国当代文坛 “ 一喜一悲 ” ：4 4 日，中国著名的儿童文学作家曹文轩获得 “ 国际安徒生奖 ” ，实现了华人在该奖项零的突破；9 29 日，著名作家陈忠实因病去世。学校文学社准备以此为专题开展系列活动，请你参加。[ [ 选插图 识相貌] ] 材料一 校报《名家档案》栏目内容节选：曹文轩，中国儿童文学作家。著有《草房子》《火印》以及大王书系列等，他获得的 “ 国际安徒生奖 ” ，被誉为 “ 儿童文学的诺贝尔奖 ” 。 陈忠实，中国当代著名作家，代表作长篇小说《白鹿原》获得 7 1997 年的茅盾文学奖，并被教育部列入大学生必读书目，陈忠实是一位拥有民族精神的现实主义作家。 校报编辑小明从众多图片中选择上面两幅肖像画，作为《名家档案》栏目的插图。请说说两图是怎样体现人物身份特征的。 图一： 图二： [ [ 析题词 导人生] ] 材料二 曹文轩与学校文学社记者的访谈记录（节选）：读书能帮助我们发现前方，并引领我们走向前方。读书其实培养的是一种眼力，不读书的人其实是没有前方的，也是没有未来的，也是没有过去的。读书人读着读着就有了过去、现在和前方 —— 风景无边的前方。什么叫读书人？我这里简单下一个定义：拥有过去、现在和未来的人，叫读书人。 曹文轩接受文学社记者采访后，欣然为学校文学社题词（见下图），请结合材料二，谈谈 “ 幸福在远处 ”的含义。 7、 、 默写 ① ① ，燕然未勒归 无计。（范仲淹《渔家傲 ˙ 秋思》） ② 了却君王天下事， 。（辛弃疾《破阵子 ˙ 为陈同甫赋壮词以寄之》） ③ ③ ，八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红》） ④ ④ ，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》） ⑤ ⑤ ，谁怕？ 。（苏轼《定风波》） 8、 、 名著阅读。 那行者倚在树下，往上一看，只见向南的枝上，露出一个人参果，真个像孩儿一般。 …… 他把金击子敲了一下，那果子扑的落将下来。他也随 跳下来跟寻，寂然不见；四下里草中找寻，更无踪影。 选段中师徒一行西行至何处？果子敲落后为何找寻无踪影？行者怒推果树后，又是如何让果树复活的？ 二、阅读 9、 、 阅读下面这首诗, , 完成小题 巴山道中除夜 ① 书怀 [ [ 唐] ] 崔涂 迢递三巴 ② 路路, 羁危 ③ 万里身。乱山残雪 ④ 夜夜, 孤烛 ⑤ 异乡人。 渐与骨肉远, 转于僮仆亲 ⑥ 。。 那堪正飘泊, 明日岁华 ⑦ 新。 递: : 遥远的样子。三巴: : 巴郡、巴东、巴西的合称。后亦多泛指四川。 ③ 羁危: : 指漂泊于三巴的艰险之地。羁, , 寄寓异乡; ; 危, , 艰危困苦。 ④ 残雪: : 残余的积雪。⑤ 孤烛: : 一支烛。这里并非实指, , 而是说在这除夕 之夜, , 孤烛独照, , 自己更感到成了离家万里的异乡人了。 ⑥僮仆: : 未成年的仆人。亲: : 亲近。 ⑦ 岁华: : 年华。 1． ． 下列对诗歌内容理解不正确的一项是 A． ． 首联写离乡的遥远和旅途的艰辛 ,“ 三巴路 ” 言路途遥远 ,“ 万里身 ” 表地域艰险。 B． ． 颔联中 ,“ 夜 ” 点明了时间为除夕 ,“ 乱山 ”“ 残雪 ” 点明了所处的环境, , 表现了羁旅之苦。 C． ． 颈联表现了诗人由于长期客居, , 与亲人骨肉远离, , 情感渐疏, ,。 而与僮仆朝夕相处则越发亲近的无奈现实。 D． ． 尾联中 “ 明日 ” 二字紧扣题中的 “ 除夜 ”, 强烈地表达了诗人不堪忍受异乡的漂泊之苦, , 希望早日结束羁旅生 涯的愿望。 2． ． 下列对诗歌的赏析不正确的一项是 A． ． 全诗核心是一个 “ 悲 ” 字, , 表达了诗人叹羁旅、思故乡念骨肉、感孤独等诸多纷杂的心绪。 B． ． 颔联写山用一 “ 乱 ” 字, , 写雪用一 “ 残 ” 字, , 既点明了时令, , 也写出了诗人纷杂的心态和凄冷的心境。 C． ． 颈联用笔巧妙, , 明写 “ 僮仆 ” 之亲, , 暗指 “ 骨肉 ” 疏远, , 陈述诗人当时处境的寂寞孤独和生活的拮据困窘。 D． ． 全诗语言朴素, , 抒情细腻, , 于平实之处涌动真情, , 感人至深。 10、 、 阅读甲、乙两部分文字，完成小题。 [ [ 甲] ] 陈胜者。阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣 耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰： “ 苟富贵，无相忘。 ” 佣者笑而应曰： “ 若为佣耕，何富贵也 ?” 陈涉太息曰：嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！ ”…… 行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰： “ 将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。 ” 陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 [ [ 乙] ] 陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。扣宫门曰： “ 吾欲见 涉。 ” 宫门今欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰： “ 伙颐 ①! 涉之为王沉沉者 ②” 楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰： “ 客愚无知，颛 ③ 妄言，轻威。 ” 陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。 注释： ① 伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通 “ 矣 ” ，叹词。 ② 沉沉者：富丽深邃的样子。 ③ 颛 zhuān ：独一，专擅。 1． ． 解释下列句中加点的词语。 比． 至陈 或． 说陈王曰 苟． 富贵 之． 陈 2． ． 把下列句子翻译成现代汉 语。陈涉太息曰： “ 嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！ ” 诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。 3． ． 你怎样看待陈胜所说的 “ 苟富贵，无相忘 ” 这句话？ 4． ． 你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因是什么？我们能从中得到什么启示？ 11、 、 阅读下面的文章，完成下列小题。 独轮车 赵丽宏 ① 假如热爱音乐，每个人都可能是作曲家。当然，你创造的旋律也许只在你自己的内心回旋，旁人无法听见这些属于你的音乐。小时候不知音乐为何物，只知道有些好听的声音来听。四五岁时跟大人到乡下去，一路上独轮车吱吱呀呀响个不停，这声音实在不怎么悦耳，像是一些 老太婆尖着嗓门在那里不停地瞎叫嚷，听得人心烦。从码头到村子的路很长，耳边便不断地响着独轮车那尖利而单调的声音。一路上有很多风景可看，忽而是一座颓败的小教堂，当然还有各种各样的石桥，有被炊烟笼罩着的村庄 …… 看着看着，似乎把独轮车的声音忘了，那声音逐渐和眼里掠过的故乡风景融为一体，于是再不觉得刺耳。那时这种木制的独轮车是乡间最主要的运输工具，在公路上，在弯弯曲曲的田埂上，到处是吱呀作响的独轮车。有时候几十辆独轮车排成的长龙在路上慢吞吞地行进，真是颇为壮观。而几十辆独轮车一起发出的声响简直是惊心动魄，那些尖利高亢 的声音交织汇合在一起，像一群受着压抑的人在旷野里齐声呼叫。我无法听懂这种齐声呼叫的意义。我常常凝视着那些沉默的推车人。 他们大多是一些瘦削的老人，布满皱纹的脸上没有笑容，车带深深地勒进他们的肩胛，汗珠在每一道肌腱上滚动。 我觉得独轮车的声音就是从这些推车人的心里喊出来的 …… ② 很多年以后再回乡下，便很难见到这种独轮车了。坐着汽车驶过原野，心里居然惦记着独轮车的声音，希望能再听一听。没有了这些声音，乡村的绿树碧水中，仿佛缺少了一些东西缺少了什么？我说不清楚。当我向乡里人打听消失了踪影的独轮车时，人们都用诧异的目光 盯着我，以为开汽车的中年人反问道：“ 你问这干啥？ ” 在我惶然的沉默中。发问者已笑着自答： “ 它们早过时了。独轮车的时代不会再回来喽！ ” ③ 我依旧惶然，只是开始为自己的背时而惭愧。怀恋着这种原始落后的玩意儿，岂不背时？不过我还是又见到了独轮车。那是在一间堆放柴草杂物的小屋子里，一辆古旧的独轮车被蛀网和尘土笼罩着悬挂在梁上，车把已断了一根，车轮也已残缺不圆。我默默地看着它，一种亲切感油然升上心头。我仿佛看着一把被人遗弃的古琴，琴弦虽已断尽，琴身也已破裂，然而它依然是琴。只要你曾经听到过它当年发出的美妙音响，那么，即 使无法再演奏，琴声依然会悄悄地在你心头响起，这旋律，将会加倍地动人。 你会用自己的思念和想象使残破暗哑的古琴 复活．． …… ④ 而独轮车，大概是很难复活了。只是那悠长而又凄厉的声音，却再也不会从我的心中消失，它们化成了属于我的音乐，时时在我的记忆中鸣响。这音乐把我带到童年，带回到故乡。 1． ． 联系文章内容，把下面表格的空白处补充完整。 对独轮车声音的态度 文中产生此种态度的原因 ① ① 独轮车响个不停，声音实在不怎么悦耳。 不觉刺耳 ③ ③ 惦记 ④ ④ ② ② 这音乐把我带到童年，带回到故乡。 2． ． 阅读下面句子，回答问题。你会用自己的思念和想象使残破暗哑的古琴 复活．． …… （加点词在句中的含义）他们大多是一些瘦削的老人，布满皱纹的脸上没有笑容，车带深深地勒进他们的肩胛，汗珠在每一道肌腱上滚动。（从描写角度赏析） 3． ． 联系上下文，谈谈第 ② 段中开汽车的中年人的目的何在。 4． ． 某校 “ 乡愁文化馆 ” 拟展出独轮车，请你根据文章内容，为独轮车填写一个展示牌。 12、 、 花开屋外，福藏心中 ① 有一年冬天，因生活中的各种不顺，我去外省的一个女友处小住了一段时间。 ② 临 近年关，女友带我去山上采风，下山时，顺道看望了一位老人。冬日的村庄，寂静安详，透着几分荒凉。女友带我来到一户农家，几间老旧的土坯房静静地卧在北风中，四周围着篱笆院墙。 ③ 推开半掩的斑驳术门，扑进眼帘的是一地的红，像一片片玫瑰花办洒落院中。仔细看，是一幅幅写着 “ 福 ” 字的春联。 ④ 院当中站着一位穿着藏青色旧棉袍、戴着风雪帽、满脸沟壑的老人，正手握毛笔在院中的一张木桌上，投入地书写春联。 ⑤ 每写好一张，就有一个穿红花棉袄，大约五六岁的小女孩接过去铺在地上。灰白的泥土地面上，铺满了一张张红纸，像一朵朵盛开的梅花。一 个个大写的 “ 福 ” 字横七竖入地散落在院中。 ⑥ 回来的路上，女友告诉我，这户人家只剩下祖孙两人。老人唯一的儿子五年前不幸因病去世，不久儿媳妇离开了家，从此再无音讯。一老一小朝夕相伴，冷暖相依。女友在民政部门工作，逢年过节会给老人送些慰问品。 ⑦ 老人见到我们，忙放下手中的笔，搬出一条长凳，用袖子林了一把浮灰，相呼我们坐下。 ⑧ 我低头看着一地的红纸，老人的字写得不算多好，但每个 “ 福 ” 字都匀称周正，力透纸背，像一团团燃烧的火苗，炸开在黄土地上。满脸喜气的小女孩像欢快的音符，在火苗上不停跳动。 ⑨ 陋室破衣，命运多舛，福 在哪里？ ⑩ 忽而一阵风过，一缕幽香挟裹而来。啊，是腊梅的香气！我循着花香寻找到东院篱墙边的一树梅花，朵朵鹅黄色的花蕾俏立枝头， 像一粒粒米黄的珍殊串在枝干上。我环顾了一下小院，发现小院中的四周都种着花草。有芍药、月季、一串红、大丽菊 …… 都是些普普通通的花草，但春有红月季，夏有美人蕉，秋有菊，冬有梅，祖孙二人的生活里，一年四季都有花香缭绕。 “ 大爷，你写这么多福字干什么用呀 ?”女友问。 “ 送给乡亲们的。每年我都给每户人家送几张福字，我也识不了几个字，写不出哈好东西，只能给大伙儿写几个福字。 ” 老人的声音依然洪亮 有力，听不出沧桑浸泡过的味道。 13 ） “ 大爷，这娃的娘有消息吗 ?” 我爱怜地看着正在摆弄 “ 福 ” 字的女娃，小声问老人。老人看了小孙。 女一眼，轻轻摇了摇头。 “ 大爷，你恨她吗 ?“。 恨啥呀，孩子有自己的难处。 ” 老人说着深嗅了一口梅花 :“ 腊梅真香呀 !” 临走时，我在女友耳边叮咛了几句，塞给她 0 500 元钱。女友把钱递给老人 :“ 大爷，国家又给你发钱了，过年了，买点好吃的。 ” 老人忙用手挡了回来 :“ 怎么又给钱? ? 我们祖孙俩够用了，钱留给别人家吧，我这把老骨头暂时还能拉扯孩子几年，不能老花国家的钱。 ” 抵不住女友的再三坚持，老人不好意思地 收下了钱，忽然想起了什么，慌忙转身进屋，拿了一个布口袋递给女友 “ 这袋花生拿着，自家种的，可香呢。 ” 谢过老人，我们起身告辞，回头又看到了土墙边的梅花，莹黄剔透，朵朵生香。福在哪里? ? 就在老人一颗难得的心上。我又望了一眼满目春波的小女孩，知道她活在春意荡漾的庭院，爷爷为她将人世的风雪挡在了门外。这样的孩子，长大后心上也是开着花的。花开屋外，福藏心中。那一天，我给老人送去了物质救济，老人却还给我一份无价的精神救济。 满脸喜气的小女孩像欢快的音符，在火苗上不停 跳．动． 。 这样的孩子，长大后心上也是 开着花的．．．． 。 4． ． 老人是一 个怎样的人? 请结合文章简要分析。 5． ． 请结合全文，说说文求 “ 精神救济 ” 的含义。 13、 、 阅读《读书是改善碎片化思维的良药》，回答后面小题 读书是改善碎片化思维的良药 ① 如今，在人人都离不开网络的社会中，手机似乎成了人们的必需品。尤其是年轻人，他们习惯于抓住一切空当刷刷手机，以为这样就可以毫不费力地知晓天下事。 ② 可惜的是，由于手机上接收的信息往往是碎片化的，很多人没有时间去仔细探究信息的内涵，甚至连辨别真假的功夫都没有，缺乏自己独立的思考与判断。渐渐地，有些人发觉自己接触到的信息越来越多，但学到的知识却越来 越少，陷入了思维碎片化的困境。 ③ 如何走出这种困境？或许，读书能够破解。 ④ 读书使人专注。 闻一多读书成瘾，一看就沉醉其中，在他结婚那天，亲朋好友都来登门贺喜，花轿快到家时，忽然发现新郎不见踪影，急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。只见他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷，早已忘却了今日是自己的大喜之日。 “ 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 ” 可见，读书能够培养一个人的专注力。当你愿意静下心来去感受文字时，你的思绪也将安定下来，所有的注意力都会被书中的文字所吸引，眼下的文字在这安定思绪的作用下与记忆中的事物结合 碰撞，在作者的带领下，我们在他的思维之路上畅行，与此同时，我们也会产生自己的思考与感悟，开出属于自己的 “ 思想之花 ” 。此时、此刻、此地，只有你与书。 ⑤ 读书促人思考。尼尔 · 波茨曼在《娱乐至死》这本书中谈道： “ 阅读过程能促进理性思维 …… 阅读文字意味着要跟随一条思路，这需要读者具有相当强的分类、推理和判断能力。 ” 相对于简要的告知类信息、视觉性强的图片、有趣的视频来说，书籍更能锻炼人的思维逻辑。为了使整个故事脉络变得清晰，读者在字里行间中寻找情节发展的前因后果，追溯书中人物的所思所想，预测着下一情景的出现。读者在对整体文字的把控过程中完成了一次思维的锻炼。 ⑥ 耐心的思索、独立的思考、清晰的思维对于我们每个人来说都非常重要。 “ 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 ” 读书是一种情怀，更是这纷繁世界中保持清醒的良药，尤其对于长期居于网络世界中的年轻人而言，十分需要读书这一份情怀，这一剂良药。 1． ． 本文的中心论点是什么？ 2． ． 文章第 ① ③ 段有什么作用？ 3． ． 文章第 ④ 段中的画线句运用了什么论证方法？有何作用？ 4． ． 为了证明中心论点，作者提出了哪两个分论点？ 三、语言表述 14、 、 请用不超过 5 15 个字的一句 话，补充完整下面文段的内容要点。 7 2017 年 年 1 1 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出，要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念，大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德，大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励向上向善的思想文化内容。 《意见》指出： 四、写作 15、 、 阅读下面一首短诗，根据要求写作文。 嫩绿的芽儿，和青年说： “ 发展你自己！ ” 淡白的花儿，和青年说： “ 贡献你自己！ ” 深红的果儿，和青年说： “ 牺牲你自己！ ” 请以 “ 你自己 ” 为题，写一篇不少于 0 600 字的文章。可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；文中不要出现真实的地名、校名、人名等；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 参考答案 一、积累与运用 1 、D 解析 试题分析：A 把句号放入引号内。B 省略号和 “ 等 ” 不能连用。C“ 腹痛，腹泻，食欲不振 ” 中的逗号改为顿号即可。 2 、C 解析 详解 C 词语中没有错别字。A 通缉。B 讴歌。D 蝉联。 3 、D 解析 详解 D D 选项中 “ 无所不为 ” 是指 没有不干的事情，指什么坏事都干或是干尽了坏事。贬义词，不符合语境。 4 、B 解析 详解 B B 标点符号使用不规范。 “ 绝大部分都是 0 80 后、0 90 后 ” 后的顿号使用不规范，可改为逗号。句子也可改为 “ 绝大部分都是 80 、0 90 后 ” 。 5 、D 解析 试题分析：“ 春节” 不是节气，而是中国的传统节日。 考点：本题考查学生对文学名著基本常识及主要内人物及其性格的把握。 点评：文学常识，顾名思义，指涵盖文化的各种常识，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。文学常识能提升 人的文学素养，改善一个人的文化形象，而掌握更多的文学常识对于我们成为一个有文化素养的人很有意义。所以，多多储备积累，有意识地积极主动地引用和运用文学常识，使得这些宝贵的民族文学精华融进自己的血液之中，成为自己的情感态度价值观的一部分。平时学习的过程中，对文学作品的作者、体裁、主人公等可以进行分类，以防混淆。对著名篇章的内容熟读并熟记。 6、 、 （1 1 ）图一：捕捉刻画典型细节 “ 红领巾 ” 。图二：准确定格专注伏案写作场景。 （2 2 ）。 只有读书才能引领我们抵达远处，想要幸福，就做一个读书人。 （ 意对即可） ） 解析 详解 （ （1 ）此题考查学生对图像人物的观察能力，注意观察细节。结合细节分析，如图一在体现人物身份特征时，捕捉并刻画典型细节 “ 红领巾 ” 。图二在体现人物身份特征时，准确定格专注伏案写作场景。（2 ）题干要求谈谈 “ 幸福在远处 ” 的含义。此题要结合读书人的含义（拥有过去、现在和未来的人，叫读书人）来分析。也就是从读书人是幸福的，读书人有美好未来等角度阐述即可。 7、 、 ① 浊酒一杯家万里 ②② 赢得生前身后名 ③ ③ 四面歌残终破楚 ④ ④ 一抹晚烟荒戍垒 ⑤ ⑤ 竹杖芒鞋轻胜马 一蓑烟雨任平生 解析 详解 试题分析：默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的 “ 浊、赢、荒戍、蓑 ” 等字词容易写错。 8、 、 五庄观（或：万寿山）；这果子遇土而入；借助观音玉净瓶的圣水（或：甘露水）。 解析 详解 选文出自《西游记》第二十四回《万寿山大仙留故友 五庄观行者窃人参》。具体情节：这日唐僧一行来到五庄观，观主太乙真人不在，观里的道童用人参果招待，唐僧嫌弃人参果长的像人而不吃。后来悟空三兄弟偷人参果吃，一颗人参果掉入地里不见，因 为 “ 这果子遇金而落，遇木而枯，遇水而化，遇火而焦，遇土而入 ” 。观里的道童发现后，诬陷唐僧道貌岸然，当面给不吃，背后又偷吃。悟空大怒，就把那人参果树打坏跑了。太乙真人回来发现，也大怒，追上师徒四人，用仙法 “ 袖里乾坤 ” 将唐僧四人抓了回来，绑在柱子上抽打。全靠大慈大悲的观世音菩萨，从西边雷音岛赶来，用玉净瓶里的灵水把人参果树救活了，将师徒四人救下。 二、阅读 9 、1 ．A 2 ．C 解析 1 ．A 错误，应是： “ 三巴路 ” 表地域艰险； “ 万里身 ” 言路途遥远。 2 ．C 错误，明写 “ 情亲 ” 之乐，暗道羁旅之苦，于无字之处发出一片 浩叹。 10 、1 ． 1 及，等到 2 有人 （3 3 ）倘使 （4 4 ）到，来到 2 ． （ （1 1 ）陈胜叹息道： “ 唉, , 燕雀安知鸿鹄之志哉（燕子、麻雀这些小鸟哪里能知道大雁和天鹅的志向 !” （2 2 ）众多陈涉的老朋友、旧相识都各自离开，因此再也没有亲近陈涉的人了。 3 ． 。 反映出他不满现状、渴求改变命运的心态及对富贵生活的向往，表现出与穷朋友同甘共苦的心愿。 4 ． ① ① 得人心成功，失人心失败。 ② 人心向背是成败的关键。 解析 1． ． 言词语的考查以实词居多，考查 的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等，应以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。及：等到。 。 2． ． 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。安：怎么 。 由是 ： 因此。 。 3． ． 考查对句子的理解。 “ 苟富贵，无相忘 ” 一句，译为 “ 有朝一日我富贵了，不会忘记大伙 ” 。 流露出不甘命运安排的思想 ， 体现了陈胜年轻时就有的远大抱 负，同时写出了陈胜有福同享，有难同当的品质。 4． ． 考查学生的阅读感受。二人密谋中，陈胜对时局作了精辟的分析，抓住 “ 天下苦秦久矣 ” 这一社会背景看，顺从民意，深得民心；违背民意，丧失民心。要把人民群众的利益放在第一位、要以人为本、得民心者得天下等均可。 点睛 翻译： ： 甲文：陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说： “ 如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。 ”一起耕作的同伴笑着回答说： “ 你一个受雇耕作的人，哪来的富 贵呢？ ” 陈涉长叹一声说： “ 唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？ ” 秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说： “ 即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？ ” 陈胜说： “ 天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带 兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。 ” 吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说： “ 你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？ ” 陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说： “ 这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。 ” 于是就用丹砂在绸 子上写上 “ 陈胜王 ” （三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊： “ 大楚将兴，陈胜为王。 ”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。 吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意听（他）差遣，（一天）押送戍卒的将尉喝醉了，吴广故意多次说想要逃跑，使将尉恼怒，让他侮辱自己，以便激怒那些士兵们。将尉果真用竹板打吴广。将尉拔剑出鞘想杀吴广，吴 广跳起来，夺过利剑杀了将尉。陈胜帮助他，一起杀了两个将尉。（于是陈胜）召集并号令部属的人说： “ 你们诸位遇上大雨，都已误了期限，误期是要杀头的。假使仅能免于斩刑，可是去守卫边塞死掉的本来也会有十分之六七。况且壮士不死便罢了，要死就该成就伟大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种么？ ” 部属的人都说： “ 愿意听从您的号令。 ” 于是就假称是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的愿望。个个露出右臂（作为起义的标志），号称大楚。用土筑成高台并在台上宣誓，用（两个）将尉的头祭天。陈胜自立为将军，吴广任都尉。他们攻打大泽乡，收编大泽乡的 义军之后攻打蕲县。攻下蕲以后，就派符离人葛婴率军巡行蕲县以东的地方，陈胜则攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下来。行军中沿路收纳兵员。等到到达陈县，已有战车六七百辆，骑兵一千多，士兵好几万。攻陈县时，那里的郡守和县令都不在，只有守丞带兵在城门洞里同起义军作战。守丞不能胜，被人杀死了，起义军才进城占领了陈县。过了几天，陈胜下令召集当地管教化的乡官和才能出众的乡绅一起来集会议事。乡官、乡绅都说： “ 将军您亲。 身披着战甲，拿着锐利的武器，讨伐不义的暴君，消灭残暴的秦朝，重建楚国的江山，按照功劳应当称王。” ” 陈涉于是自 立为王，定国号叫张楚。在这时，各郡县中吃尽秦朝官吏苦头的百姓，都起来惩罚当地郡县长官，杀死他们来响应陈胜。 乙文 ： 陈胜称王总共六个月的时间。当了王之后，以陈县为国都。从前一位曾经与他一起被雇佣给人家耕田的伙计听说他做了王，来到了陈县，敲着宫门说: quot; 我要见陈涉。 quot; 守宫门的长官要把他捆绑起来。经他反复解说，才放开他，但仍然不肯为他通报。等陈王出门时，他拦路呼喊陈涉的名字。陈王听到了，才召见了他，与他同乘一辆车子回宫。走进宫殿，看见殿堂房屋、帷幕帐帘之后，客人说: quot; 夥颐! 陈涉大王的宫殿高大深邃啊! quot; 楚地人把 quot; 多 quot; 叫做 quot; 夥 quot; ，所以天下流传 quot; 夥涉为王 quot; 的俗语，就是从陈涉开始的。这客人在宫中出出进进越来越随便放肆，常常跟人讲陈涉从前的一些旧事。有人就对陈王说: quot; 您的客人愚昧无知，专门胡说八道，有损于您的威严。 quot; 陈王就把来客杀死了。从此之后，陈王的故旧知交都纷纷自动离去，没有再亲近陈王的人了。 11 、1 ． ① ① 心烦 ② ② 独轮车的声音与故乡的风景融为一体 ③③ 离开故乡多年，很难见到独轮车，回到故乡也听不见独轮车的声音。 ④ ④ 怀念、思念等。 2． ． （1 1 ） “ 复活 ” 原指生命死亡后在复生；在文中作者把独轮车比作 古琴，作者凭借想象再次回想起独轮车的声音。 （2 2 ）这句话运用细节描写（神态、肖像），刻画了老人推车时的艰辛，表现了故乡人在面对生活重压时的坚韧的个性。（意对即可） 3． ． 文中写开车的中年人对于独轮车的态度从内容上看表现了现在很多人对于消逝的老物件的漠然，同时也与我对独轮车，对老物件的怀念形成对比，体现了我对独轮车，对老物件消逝的痛心和怀念之情；从结构上看自然地引出下文我见到残破独轮车的感叹。（意对即可） 4． ． 旧时作用：运输工具。文化价值：了解旧时人们某种生活的方式和人们的顽强坚韧的品格；寄托人们对过去的生活和 过去时光中人和事的怀念。（意对即可） 解析 1． ． 学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，根据表格提示来完善即可。此类试题，一般在文中都有原词可以摘录，如 “ 四五岁时跟大人到乡下去，一路上独轮车吱吱呀呀响个不停，这声音实在不怎么悦耳…… 听得人心烦”“ 那声音逐渐和眼里掠过的故乡风景融为一体，于是再不觉得刺耳”“ 很多年以后再回乡下，便很难见到这种独轮车了。…… 心里居然惦记着独轮车的声音”“ 只是那悠长而又凄厉的声音，…… 时时在我的记忆中鸣响。这音乐把我带 到童年，带回到故乡”。 。 2． ． 本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，。 然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（ （1， ）句先解释词语的本义，再写出语境义， “ 复活 ” 原。 指生命死亡后在复生；在文中作者把独轮车比作古琴，作者凭借想象再次回想起独轮车的声音。（ （2 ）句描写了老人的脸 、 肩胛和汗珠，属于神态描写，突出了老人推车时的艰辛，面对生活重压时的坚韧不拔。 3． ． 考查对比的作用 。 开汽 车的中年人的一句反问 ， 表现他对独轮车毫不在意 ， 与 “ 我 ” 对独轮车的感情深厚形成鲜明对比，体现了我对独轮车，对老物件消逝的痛心和怀念之情；为下文 “ 我 ” 对残破独轮车的感叹做铺垫。 。 4． ． 独轮车俗称“ 手推车” 。在近现代交通运输工具普及之前，是一种轻便的运物、载人工具，特别在北方，几乎与毛驴起同样的作用。文化价值只要是指它是一个老物件，承载着人们的美好回忆，寄托人们对过去的生活、人和事的怀念。 12 、1． ． （1 1 ） “ 花草 ” 是文章的行文线索，照应题目；（2 2 ）作者多次写到 “ 花草 ” 和老人物质生活的匮乏形成鲜明对比，突出他们的乐观 、豁达的生活情趣（精神生活上的富足）以及懂得感恩，从而丰富文章内涵。 2． ． 插叙；交代老人家庭变故以及坎坷的生活现状，为下文写他给村人写福字、院内种花形成鲜明对比，推动情节发展，从而塑造老人乐观、懂得感恩的人物形象。 3． ． （1 1 ） “ 跳动 ” ，跳跃闪动；在原文中生动传神地突出农家小女孩儿天真烂漫，充满朝气； （2 2 ） “ 开着花 ” ，运用比喻的修辞手法，将 “ 未来 ” 比喻成 “ 开着花的 ” ；寄寓了作者对小女孩儿未来的热盼和期望。 4． ． （1 1 ）生活不幸，遭遇坎坷但乐观、豁达：儿子去世、儿媳妇离家，一个人带着孙女儿生活，在院子里面种满了 花草；（2 2 ）热情淳朴、知恩图报、知足：我们进门，他用袖子抹浮灰，给村人写福字，临走给钱推辞并送我们花生。 5． ． “ 精神救济 ” 指在精神生活上的资助；老人生活困难，遭遇坎坷，在物质生活上是贫瘠的；但是他知足常乐，乐观豁达，知恩图报的精神品质在这个社会是无价之宝，他在精神生活上他是富足的；我们给予他物质帮助，他的精神生活感动并启迪着我们。 解析 1． ． 考查对文中只要词语的理解 。 此文题目中有“ 花 ” 字， “ 花草 ” 在文中多次出现，可以考虑是文章的线索。一户农家祖孙二人，生活清苦，但与花为伴，物质的贫乏与精神的丰富的对比， 突出他们的乐观、豁达的生活情趣（精神生活上的富足）以及懂得感恩，从而丰富文章内涵。 2． ． 考查对插叙的理解 。 借女友的话交代老人家庭变故以及坎坷的生活现状，丰富了文章的内容，为下文写他给村人写福字、院内种花形成鲜明对比，推动情节发展，突出人物形象。 。 3． ． 本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，。 然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（ （1 ）句先解释词语的本义，再写出语境义 ， “ 跳动 ” 跳跃闪动；在原文中生动传神地突出农家小女孩儿天真烂漫，充满朝气。（2 ）句将 “ 未来 ” 比喻成 “ 开着花的 ” ，寄寓了作者对小女孩儿未来的热盼和期望。 4． ． 本题主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。从儿子去世、儿媳妇离家，一个人带着孙女儿生活，在院子里面种满了花草，看出老人乐观、豁达；从我们进门，他用袖子抹浮灰，给村人写福字，临走给钱推辞并送我们花生， 看出老人热情淳朴、知恩图报、知足。 。 5． ． 考查对重要词语的理解。 “ 救济 ” 指用金钱或物资帮助生活困难的人 。 我从老人悲凉、不幸的处境中，看到了老人坚强、乐观以及对生活充满的热情和希望，我所处的不顺与他相比。真的算不了什么。老人所处逆境带给我的精神粮食鼓励我前行，让我学会了如何面对挫折，应对困难，更让我走出了精神的困境。 13 、1． ． 示例：读书是改善碎片化思维的良药。 2． ． 通过对比，激发读者的阅读兴趣；引出文章的中心论点，即读书能够破解思维碎片化的困境（读书是改善碎片化思维的良药）；充当论据，证明中心论点。 3． ． 举例 论证。通过闻一多读书的事例，具体有力地论证了 “ 读书使人专注 ” 的观点，富有说服力。 4． ． 读书使人专注，读书促人思考。 解析 1． ． 寻找或提炼论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的方法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据。它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。有的文章的论点要根据论题并结合文章内容自己来概括。此文题目就是中心论点。 2． ． 考查议论文开头段的作用。议论文中开头段的作用一般是引出论点或分论点。表述形式一般为：引出文章的论点（论题）+ 作为事实或 道理论证证明中心论点+ 吸引读者，增强文章的趣味性。此文第一段将人们大多数使用手机阅读，但学到的知识却越来越少的进行对比，引出 “ 或许，读书能够破解。” ” 的这一话题，并作为事实论据证明的观点，吸引读者的阅读兴趣。 3． ． 考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。 ① 举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 ② 道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。 ③ 比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 ④ 对比论证：对比论证的 作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。划线句子举 “ 闻一多读书成瘾 ” 的例子，运用了举例论证方法，具体有力地论证了 “ 读书使人专注 ” 的分论点，更有说服力，进而论证了中心论点。 4． ． 考查对分论点的理解。分论点一般在文段的开头，就是首句居多。不难找到 “④ 读书使人专注。 ”“⑤读书促人思考。 ” 两个分论点。 三、语言表述 14、 、 要大力弘扬中华优秀传统文化。 解析 此题考查学生压缩语段的能力。压缩语段要把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干。缩写后的句子不能改变原句的主要成分和基本意思，它主要考察提炼内容、概括 语意的能力 。 要注意抓住关键的字词，整体把握材料内容进行概括压缩 。 这段材料的关键词是 “ 中华优秀传统文化传承发展 ” 、 “ 大力弘扬 ” 。 同时要注意限定语 “ 优秀、大力 ” 不能随便丢弃 。 答案：要大力弘扬中华优秀传统文化． 四、写作 15、 、 活出你自己 人生在世只是短短的一段时间，死是每个人都必须面对的。当我们站在生命的尽头，回首过去的时候，我们该怎样评价我们的一生呢？是人，活着就要活出生命的价值，活出生活的质量。这样的人生是超越生死的人生。 人固有一死，或轻与泰山，或重于鸿毛。人生的价值不在于活了多久，而在于你做了什么。 太史公司马迁是一位智慧的长者更是一位懂得生命价值的人。当他因为 “ 李陵之祸 ” 遭受屈辱和不幸的时候，他选择了活下来。在那个名声高于一切的封建年代，司马迁的选择是如此的艰难。生，无颜面对世人；死，愧对逝去的祖先。司马迁从孔子、吕不韦身上看到生命的价值，他活了下来。用他的一生写成了一部《史记》，一部成一家之言的巨着。司马迁的一生是光辉的，有价值的。不在于他活了多久，而是他给世界留下了他的智慧。 了 丛飞让整个中国感动。他只活了 30 多年但他做出的贡献却是无限的。作为一名歌手，歌唱是他的事业但是让所有贫困山区的孩子上学款 读书更是他一生的追求。他到处义演先后为孩子们捐款 300 多万元。自己却过着清贫的生活，甚至在他病危的时候，他也毅然把社会各界拿给他治病的几万块拿给了山区的孩子。在他生命的最后一刻，他把自己的角膜捐给了需要光明的人。丛飞的一生是短暂的但他给我们留下的回忆却是永恒的。在他捐助的孩子心中，丛飞爸爸是他们永远的亲人，在我们心中丛飞是永远的亲人。他生命的价值已经超越了生死的界限。 马加爵本是一个很有前途的大学生，可是他却做出了让全社会痛心的事情。他为了报复，一时的快感，成了世人所唾弃的人。他的生命是没有价值的，他的 人生是没有意义的。生命对于他来说只是活在这个世界上。他来到这个世界上给世界留下丑恶，这样的生还有意义吗？ 人活着就是要做点什么，给世界留下一份美丽。岳飞留下了 “ 待从头，收拾旧山河 ” 的忠心，文天祥留下了 “ 留取丹心在汉青 ” 的志向，于谦发出了 “ 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 ” 的呐喊。他们的人生都是有意义的。生与死对他们来说已经不重要了。 人活着，就要好好的生活，活出人生的价值。人生在世，不必去计较得失。而是要努力活出生命的价值，记住生活的灿烂。那么你的人生就已经超越了生死的界限。 解析 详解 作文标题“ “ 你自己 ” 。这首短诗的作者是冰心（或谢婉莹）。出自《繁星 · 春水》一书。告诫青年人珍惜青春，勇于奉献。这是一篇带材料的命题作文。首先应读好材料，我们应该找出并理解它的关键语句，把握关键信息，以便准确把握主旨。顺诗中关键语句之 “ 藤 ” ，摸命题者的意图之 “ 瓜 ” ，分析它们包含了怎样的是非、善恶、褒贬等观念，并据此来立意，确定文章主旨。对于浅显简单的诗歌而言，往往一两步就可以到位。如可抓住 “ 发展你自己 ”“ 贡献你自己 ”“ 牺牲你自己 ” 三句，即可分析出，只要紧扣珍惜青春，勇于奉献的主题即可。标题的横线上可填能体现 “ 珍惜青春，勇于奉献 ” 的词语。人 “ 发展 ”“ 贡献 ”“ 牺牲 ”“ 燃烧 ”“ 活出 ”“ 欣赏 ”“ 证明 ” 等。 点睛 半命题作文，就是限定一半的内容，留出一半的内容由学生填写的作文形式。由于它处在 “ 命 ” 与 “ 非命 ” 、 “ 限制 ” 与 “ 非限制 ” 之间，考生对题目还具有 “ 一半 ” ，甚至是 “ 一多半 ” 的自主选择权，所以考生自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。对于考生来说，这种命题形式比全命题作文的灵活度要大得多，从本质上说它只限定了一个写作范围，而把选材、立意、组织、结构的自由留给了考生。想要写好此类作文，关键是要拟一个完整、恰当的题目。在拟 题时，首先必须进行选材上的思考，然后根据所选材料再去拟定一个完整、恰当的题目。此后的构思写作同命题作文就没有什么两样了。 中考模拟语文试卷 一、 积累与运用。（0 40 分） 1 1 ． 读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（6 6 分） 这是一个充满 xiá á ▲ 思的季节，每一片土地都在酝 nià à ng ▲ 一个季节的故事，每一页绿芽都在萌发一个蓬 bó ó ▲ 的希望。这个季节，满目春色，你会忘记流年的沧桑。流动的乐章，让飘零的容颜焕发 xuà à n ▲ 目的光彩； à à ng ▲ 然的绿意，让混浊的目光随春光流转灼灼闪亮；飞舞的歌声，让日益迟 dù ù n ▲ 的灵魂轻灵自由…… 2 2 ．古诗词与文学常识填空。（0 10 分） 1 1 更深月色半人家， ▲ 。（ 刘方平 《 月夜 》） 2 ▲ ，欲语泪先流 。 李清照 《 武陵春 》 3 ▲ ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 4 ▲ ， 草色遥看近却无。 （韩愈《早春》） 5 角声满天秋色里， ▲ 。（李贺《雁门太守行 》） 6 常建《题破山寺后禅院》中 “ ▲ ， ▲ ” 两句诗的写作手法与王籍《入若耶溪》中 “ 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 ” 有异曲同工之妙。 7 李 白 曾 豪 迈 的 放 歌 “ 仰 天 大 笑 出 门 去 ， 我 辈 岂 是 蓬 蒿 人 ”。 陈 涉 也 感 叹 道 ： ▲ ！这句话表现了陈涉青年时代的远大抱负 。 （8 8 ）辛弃疾《破阵子》这首词，从视觉和听觉两方面，概括而又生动地再现紧张激烈的战斗场面的句子是： ▲ ， ▲ 。 3 3 ． 根据语境选择合适的词语，并将其序号填在 横线上 。（4 4 分） 好美的景致。正是雨后的万里晴空。小草 ▲ ，小花 ▲ ，风 ▲ ，阳光 ▲ 。苍穹下，菜花显得格外的黄，麦苗也格外的绿，真想躺在这绿色的硕大的地毯上，眯着眼睛，爽爽地做个绿色的日光浴...
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