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有家长问：孩子做练习时心里可以算出得数，问她怎么列算式，她有点不是太明白，就是说列算式的时候，不知道用加法还是减法，怎么跟她讲才明白？我们来看具体题目：
第1小题包含两道减法算式，其中“每个人写15个大字”这个条件要用两次，练习时，先让孩子说说看完题目知道了什么，明确问题和条件，要求的问题就是最后算出来的得数，要写在等于号右边。问题是求总数，用加法，问题是求部分数，用减法。分析完题目我们知道，每个人写15个大字是一共要写的大字，是总数，它分为已经写的和还要写的两个部分，左边求还要写得，求部分，用总数15个减已经写得7个；右边是求已经写了几个，也是求部分，用总数15个减还要写6个，要加强两道题的对比，让孩子说说不同的地方。对于不理解的孩子，建议让孩子自己动手用小棒摆一摆，或者在稿纸上画一画，让孩子直观看出总数和部分数的关系。
第2小题和第4小题都是有多余条件的减法，第2题的多余条件写在旁边，讲的是时间，孩子容易发现；第4题的多余条件和有用的条件写在一起，讲的都是人数，不好分辨，需要孩子认真分析条件与问题之间的关系，排除多余条件。
家长可充分利用第4题提供的练习素材，指导孩子学习分析问题的方法。这里包括两方面内容：一是从问题出发，寻找合适的条件。要求的问题是藏起来几人，要求这个问题应该用玩捉迷藏的总人数14人减外面的6人，全班一共有20人是多余的条件。二是从条件出发，看看哪两个条件之间有联系，能提出什么问题，哪个问题是题目中要求的，就选择哪两个条件解决问题。全班有20人，有14人在玩捉迷藏，没有玩捉迷藏的多少人呢？这显然不符合这道题，再看全班有20人，外面有6人，能提出什么问题吗？不行吧，全班人数减外面人数，不会等于里面人数呀，因为还有一部分人没有参加捉迷藏呢。最后只能选择“有14人玩捉迷藏”，“外面有6人”这两个条件，提出问题“里面有多少人？”
第5题、第7题和第9题，都是用减法解决“比多少”的问题，但要求逐步提高。第5题是“求一个数比另一个数多几”的问题，第7题是“求一个数比另一个数少几”的问题，孩子完成后可以追问“还可以怎样提问？“还是这样列式吗？”使孩子在解决“求一个数比另一个数少几”的问题时，能转化为“求一个数比另一个数多几”的问题，同时画图法也是解决这种类型问题的好方法，画画再解答吧。
第9题不仅要求学生能解决问题，还鼓励学生自己提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。除了让孩子自己提问外，家长还可以给出一个算式，让孩子猜提的是什么问题。例如，根据算式8一5=3，可以提出问题有：小白比小黑多几个？小黑比小白少几个？让孩子体会：同一个算式，既可以表示“一个数比另一个数多几”，又可以表示“一个数比另一个数少几”。
总之，解决问题不能停留知道答案上，要让孩子明白怎么列式，为什么要这样列式，要训练孩子说出自己的思维，遇到不理解的时候，多用学具摆一摆，用稿纸画一画，不能直接告诉孩子答案哦！
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